邹东岳

摘 要：自新课改推行以来，小学数学教学较之以往的灌输式教学模式也在进行着相应地调整优化，且将改革的侧重点更多地转向了教学有效性的提升和对学生能力素养的培养。实践证明，只有实现了有效教学，才真正符合课程改革和生命成长的主旋律，才可以为学生提供真正意义上的求知、体验与探索的空间。基于此，本文就对如何提升小学数学教学有效性这一问题展开论述。

关键词：小学数学;有效性;导入;合作;实践

就当前的小学数学课堂教学模式而言，仍以传统的“师讲生听”为主，由于教师习惯性地占据主导地位，这便严重阻碍了学生积极性的调动和能力素养的培养，进而不利于提升数学教学的有效性和实效性。鉴于此，为使小学数学教学长期低效的现状得以及时扭转，教师就必须转变教学观念，优化课堂结构，针对传统教学模式当中与学生发展以及课程改革不相适应的环节进行及时地优化调整，以进一步激活课堂活力，将学生内在的主体价值与潜能充分发挥出来，以望在有限的课堂时间内取得最大化的教学效益。

一、有效导入，激活课堂活力

课堂导入是课堂教学中的关键一环，一个有效的导入环节不仅可以吸引学生的注意力，构建和谐、融洽的师生关系，而且还能够激活课堂活力，调动学生的学习热情。因此，在小学数学教学中，教师一定要在充分认识到课堂导入重要性及必要性的前提下，结合学生特点与新课内容采取灵活多样的导入方式，以此來激活课堂活力，为数学教学有效性的提升创造一个有利前提。……