张军

摘 要：在素质教育的影响下，教学理念更加倾向的就是生活化的教育方式。从当前的部分高中生物课堂教学来看，依然处于脱离学生实际生活的现状。在实施生活化教学的过程中，使用社会化的教学方式，不仅可以提高学生使用知识解决问题的能力，还可以在三维教学目标的基础上，提高实践性，脱离学生实际原有的教学盲区，巩固知识，达到学以致用的境界。因此，本文首先提出需要探究的问题，之后，结合现状，分析高中生物课堂生活化教学的理论与实践结合路径。

关键词：高中;生物课堂;生活化教学

一、问题的提出

在新课标下，需要将教育与生活有机的结合起来，学生需要使用课本上的知识解决生活当中的问题。生活化的教学模式属于生活化体验方式的一种，可以结合学科的实际特点，将课堂的内容和生活的实践结合起来，以此来更好的掌握科学内容与知识。生活化教学的素材都来源于日常生活，教师只有不断的积累生活当中的辅助案例，才可以灵活的使用教学方式，唤起学生学习的兴趣，让教学的目的性更加分明[1]。但是，如果过分注重生物课堂的生活化教学，那么就会忽视生物教材当中的教学内容，片面强调生活化手段，缺少了生物教材内容作为基础，还会出现本末倒置的问题。还有部分教师在构建生活化教学的时候，花里胡哨，缺少知识和社会内在的联系。另外，部分高中生物课堂上的教学形式往往比较单一，缺少创新性，甚至还会受到应试教育的影响和限制。……