王郁杰

摘 要：小学数学教师在课程教学指导期间，要明确数学的学科特质，帮助学生在实践探索的过程中，获得提升学科能力的机会。尤其是在现代社會背景之下，小学生不仅要有良好的学习基础，也需要通过逻辑思维训练，将数学思维应用于其他问题处理的过程中，因此教师要针对学生逻辑思维能力培养，开展深入性的策略研究分析。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;教学指导

引 言

数学本身就是具备逻辑性、严谨性的基础学科，其基本形式与科学有紧密联系。因此教师在课程教学期间，要认识到小学生在数学课程学习期间，拥有良好逻辑思维能力的重要影响作用，帮助学生在解题、理论探究等各个方面，经过比对、联想、创新等途径，提升自己的知识判断能力。学生从小就有意识利用逻辑思维去处理现实问题，学习效率不断提升，能更好的完成课程学习目标，对此笔者开展分析探讨如下：

一、小学数学教学实际情况分析

（一）教学方式方法问题

小学生是义务教育的关键时期，教师作为学生的引导者、启发者，合理利用课程教学方法，能够帮助学生有效提升个人学科素质。数学教学期间，强调对学生的逻辑思维能力培养，本身就是按照学科属性对课程教学活动进行规划管理。学生在课程知识探索分析期间，很有可能会出现判断出错的问题[1]。如果教师在教学方式方法应用期间，未能实现创新思维的应用，认为只要熟悉教材内容，那么在理论学习或实践探究期间，就能够推进课程教学活动，在这种情形之下，很难保障师生彼此的共同发展，甚至会逐渐降低教师的责任感。……