肖碧容

摘  要：初中英语于学生而言是正式学习英语的开端，也是为后期英语学习打下扎实基础的关键性阶段。随着全球化进程的加快，对英语教学也提出了更高的要求，重视学生英语实践能力和综合素质的提升是现阶段英语教育的重心。而英语写作是衡量学生英语综合能力高低的指标，故在教学中是作为重难点进行的。因此，教师不仅需要反思自身英语写作教学，还要不断在实践中总结创新教学方式，以此找到有助于学生英语写作水平提高的高效率英语写作教学方法。

关键词：初中英语;反思性教学;写作教学

孔子曰：“吾日三省吾身”，可见反思才会有进步。而将反思与教学相结合在教育中是少之又少，相比单纯的反思行为，反思性教学实践性更强，对教师的创新能力和思考能力都有较高要求。单词、短语和句型是英语写作中基本元素，教师如果能将反思性教学应用在这三个基本要素中，很好把握的三者之间的渐进关系，这样有助于学生更好地提高英语写作能力，同时对教师的教学方法也有一定的创新意义，进而有效提高英语写作教学的质量和效率。

一、反思单词教学，推动高级词汇的应用

从教学经验可知，教师是很少在课堂上进行单词的讲解，更多是提倡学生多进行高级词汇的积累。但结果往往是不如人意的，不仅常见单词都记忆不牢，更难提高级词汇使用频率提升。教师对这一结果反思过后，发现学生缺乏有效的科学单词记忆方法，而且课外记单词的积极性和自觉性都较低。……