王稳

摘 要：课堂中理性质疑的缺失，已成为普遍现象。我们要让学生理解为什么要质疑及懂得怎样质疑，要引导学生在合情推理过程中质疑、在概念形成时质疑、在解决开放性问题时质疑、在获得答案后质疑。通过长期的训练，帮助学生形成理性质疑的习惯。

关键词：小学数学;质疑意识;培养策略

陶行知说：“发明千千万万，起点是一问”。问是思维的开端，是创新的基础。教学实践也表明，常有疑点、常有问题，才能常有思考、常有创新。作为一名从事农村小学数学教学工作的教师，立足于所执教学校学生的数学质疑能力现状进行初步分析探究，并从学生乐于质疑、敢于质疑、善于质疑三方面提出相应策略，促使学生积极主动地投身于数学课堂活动中。

一、小学数学教学中存在的问题

1、部分小学数学教师仍然受到传统教育观念的牵制

受传统教育观念的羁绊，教师在教学时总是以考试内容为重，并将这些内容一股脑地灌输给学生，不管其能否接受和理解。对于解题方法，也往往满足于一种或两种，学生往往不愿意或者不主动提出疑问和新的解题方法，课堂气氛死板单调，即使学生有提问的意愿，在这样的教学环境下，也往往难以充分发挥。另一方面，教师往往以成绩好坏来评论学生是否优秀，这不利于学生健康发展，会打击学生的学习积极性，所以谈不上有效提问。

2、学生对于数学缺乏兴趣

兴趣是信息输入的通道，是思维探索的大门。……