阿米娜古丽·吾守尔

摘 要：进入高中阶段，学生在思想、知识、情感等方面已趋于完备、丰富、成型，这使得高中语文教学在教学导向、育人思路、内涵驱动上更应该侧重于对学生个性的张扬，使学生在思想、心灵萌生迫切欲望，并积极参与至教学活动之中，以更为生动、灵活、多元、丰富的教学组织策略，使学生在与文本互动、同学互动、教师互动中实现其认知潜能的切实激活。基于此，教师应该以合作学习为辅助，多组织、开展一些具有协作性、交互性、丰富性的教学活动，使学生在相互协作、彼此交融、有效互动中学习语文知识，提升语文能力，为促使语文教学科学开展，提质增效而给予帮助。同时，在合作学习的驱动下，学生的语文素养、情感、思想也会得到切实激活，学生学习语文知识、提升语文能力的意愿自会更加迫切，语文教学的针对性、生动性、丰富性便会得到切实增强与充分凸显。

关键词：高中语文;语文教学;合作学习;组织策略

合作学习的开展，对高中语文教学模式的调控，学生语文学习方式的变革，都会起到重要影响。然而，长期以来，受到传统教学方式的影响与制约，使得目前的很多高中语文课堂依然存在教师主导、学生参与枯燥模式与单调形式，教学活动的开展，教学组织的实现，基本以教师为主宰，师生、生生之间的互动、交流较少，教学效率低下、气氛沉闷，教学发展与预期背离甚远。面对这种比较枯燥、乏味、呆板的教学模式，语文课堂教学的实效性、生动性、丰富性难以切实彰显。……