罗其

摘 要：在小学科学教学当中，随着新课改的理念不断深入人心，小学科学教学课堂发生了比较可喜的变化，如学生主动在课堂当中进行“畅所欲言”、“自主探索”等等，然而，小学科学教学当中也还存在许多的问题，如课堂教学时间的利用率不高，学生掌握知识的能力较差等等。鉴于此，在小学科学教学当中，教师要积极提高自身进行科学教学改革的信心，并将有效教学的策略应用到科学教学课堂当中，以此不断提高小学科学教学有效性。

关键词：小学科学;有效性;良好导入;探究实验;有效情境

在以往的小学科学教学实践当中，科学教学课堂总是“鸦雀无声”，学生没有探索教材当中的科学知识奥秘的欲望，小学科学教学效果较差。鉴于此，在小学科学教学当中，教师要积极利用新课改的理念来提高自身魅力和教学水平，并对学生进行有效教学，以此可以确保小学科学教学有效性的稳定提升。下面，我将结合自身的教学经验，对提高小学科学教学有效性的实践进行一番阐述和说明。

一、设计良好导入

在小学科学教学当中，为学生设计良好的导入，可以上好科学这门课程，并能够发挥科学教学坚强基石的作用，从而不断提高学生的科学素质。因此，在小学科学教学当中，教师要积极为学生设计良好的导入，这样，不仅可以打好科学教学这个坚强的基石，还可以让学生更好地进行科学课程的学习。

例如，以《水到哪里去了》为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了以下儿歌：第一回考个鸭蛋，第二回考了个二分，他娘打他三棒槌儿，出门遛弯变个小鸭子。……