钱勇

【摘  要】  流动儿童的数学学习力相对薄弱。在数学教学中，教师要给予流动儿童的数学学习有效的临床指导，通过认知扶持、情感接纳以及行为引导，提升流动儿童的数学认知力、获得感、幸福度。教师要为流动儿童的数学学习撑起一片“艳阳天”，让流动儿童在数学学习中成就“最好的自己”。

【关键词】  小学数学;流动儿童;指导策略

所谓“流动儿童”，是指随父母工作而需要更换学习场所的儿童。我镇外来打工人员众多，因而学校有很多的流动儿童。这些流动儿童往往没有良好的学习习惯，学习状态不佳、兴趣不强，对学习任务往往比较懈怠，学习的自我效能感较低。作为数学教师，我们有责任、有义务对流动儿童的数学学习进行指导，对流动儿童数学学习中出现的问题（包括习惯性问题、心理性问题等）进行矫治，通过对流动儿童数学学习的指导，不断提升流动儿童的数学学习，发展流动儿童的数学核心素养，从而为流动儿童的生命成长奠基。

一、认知扶持，提升流动儿童学习力

对于流动儿童来说，提升他们的学习力，让他们能够展开自主性学习尤为重要。因为，流动儿童的父母往往忙于打工，他们很少过问孩子。许多流动儿童的学习，往往处于放任、自流状态。因而，让流动儿童能够进行自主性认知，是提升流动儿童数学学习效能感的关键、核心。当流动儿童能够感受、体验到数学的兴趣，对数学能进行自觉地思考、探究时，其数学学习力自然能获得提升。……