郑丽丽

摘要：高中思想政治课从学生生活着手，探索最本质的规律。而高中学生思维发展需要一个过程，又缺乏参与社会生活的实践经验，学习政治的热情并不高，思维懒惰。案例教学法针对这种情况，让学生有兴趣积极参与课堂，提升课堂听课效果。

关键词：案例教学法;课堂教学;应用

一、案例教学的优点

1.建构主义案例认知论

建构主义认为，学习需要一定的社会文化环境即“案例”中完成，在真实案例或通过创立的近乎真实的案例下进行学习，可以用直接的形象激发想象力，从而达到唤醒长期存在于记忆中相关联的知识、经验或者现象的能力，使受教育者能够在现在汲取到的新知识刺激下将其纳入头脑，成为自身的一部分。在受教育者没有接受新的知识的刺激的情况之下，就要对于外部环境进行改变，最终达到的效果为个体认知结构发生一定的变化，这个过程是认知发展从一个平衡状态转向另一个状态的过渡过程。故真实案例的创设，便更能够促进学习者的学习欲望与学习动机，如果要激发学生学习兴趣和探索新知的欲望，主动建构课堂教学内容，就要发挥学生的主观能动性。[1]

2.新课程标准的指引

在新的课程标准之中涉及这样的内容，育人目标是以学生为本，要关注到学生的全面发展。案例教学法的应用把教材上枯燥的理论知识与实际相结合，启发学生学会利用教材知识去分析和解决社会生活中的问题，让学生在听课的过程中认识社会、适应社会、融入社会，有利于知识的内化，进而提高学生学习成绩和参与社会生活的能力。……