李莹

摘 要：学科核心素养对中学历史教育提出了更高的要求，在标准当中，笔者认为最不容易落实的就是家国情怀的教育，要梳理历史真相，更要润物细无声，对教师的能力是不小的挑战。对学生的价值观教育要结合当前形势，联系身边事才更好的让学生入脑入心，笔者的课例《世界反法西斯战争胜利的影响》体现了她的思考与尝试，也有反思与不足，充分体现了一位一线教师的教学思考与成果。

关键词：学科核心素养  人类命运共同体  家国情怀  育人方略

自历史教育新课标（2017年版）出台以来，历史教育研究者对学科核心素养的研究更进一步。新的时代要求历史教育要有鲜亮的民族底色，又有具有大视野、大格局。笔者从教以来，努力研究课标，深入学习探究学科核心素养的要求和内涵，现就自己执教的《世界反发西斯战争胜利影响》一课为例，谈谈如何在历史教学中涵养学生的家国情怀，培养人类命运共同体的国际意识。

一、对人类命运共同体和家国情怀的认识。

人类命运共同体的理念首次提出是在2012年，党的十八大。2013年，习近平主席在俄罗斯第一次面向全世界阐述人类命运共同体的理念，几年来这一理念已经得到世界各国政府、民众的认可。人类命运共同体的理念延续了中华传统，充满着历史情结与历史智慧，这些都可以作为历史教学中育人指导。

2016年9月起，历史学科核心素养公布，即需要培养學生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面，其中家国情怀是指学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。……