刘耀才

【摘 要】数学不同于其他学科，很多知识都具有抽象性，学习中需要一定的逻辑思维。在实际的教学中，由于小学生对于抽象事物的理解比较困难，常常犯下低级的数学错误。因此，本文从问题教学出发，探析小学数学教学中纠错教学的正确方式，以此降低学生数学习题中的错误率。

【关键词】小学数学;数学纠错;教学策略;思考与实践

一、前言

小学生的心理和思维均处于发育阶段，各方面都不太成熟，所以在学习中常常出现错误。有人曾对学生的纠错认识与错题管理策略作过调查分析，指出当前现状：一是在平时的教学过程中重要的知识点讲过多次后学生还是出错;二是由于长期受应试教育的影响，教师大搞题海战术，学生几乎成了做作业的机器，对纠错反思的认识不是很到位，同时也没有很好地处理错题;三是有些学生可能比较积极地面对自己的错误，却相对缺乏明确的错题管理意识与较为系统的错题管理策略。因此，教师要合理地培养学生的习惯和意识，让学生在知识获取当中认识到数学的重要性，逐渐养成积极的学习心态，实现知识的内化，提高自我。

二、错误原因分析

（一）学生自身的原因

小学生的智力和思维都处于一个初级阶段，并不具备较为成熟的思维能力，而数学教材当中的知识大多都比较抽象复杂，因此影响了数学教学的效率。其次，新时代的学生们大多比较好动，学习中的精力投入并不集中，粗心大意造成了一些错误。……