冉小全

【摘 要】小学教学是学生在成长过程中关键的教学过程之一，小学语文教学中的关于识字教学环节在学生的整个人生阶段都有显得尤为重要，小学语文识字的准确性保证了今后生活的顺利交流和沟通。但是由于学生年龄较小，心智不够成熟，相关教学的开展就会变得十分困难。所以，小学教师在语文教学中要不断的完善教学模式，优化教学方式，改变教学策略，激发学生对文字的好奇心，调动学生学习文字的积极性，从而使课堂效率得到保障，同时保证教学质量得以进一步的提升。

【关键词】小学语文;识字教学;课堂探究

本文主要针对小学语文教学的缺陷加以详细的剖析，再结合小学生的心理特点和思维方式，提出更有助于小学教师在语文教学课堂上对文字教学的课堂教学模式，培养小学生的文字学习能力，語文综合素养，并推动小学语文高效课堂的有序开展。

一、小学语文教学课堂存在的问题

（一）教师备案不充分

小学语文的教学对于教师来说比较简单，于是教师在一定程度上就会忽略相关教学的重要性。在识字教学上的备课就会不充分，甚至没有完整的教学备案，上课就是按着课本排序逐步进行。教师的不重视，就会导致教学课堂进行产生困难，教学进行没有逻辑性，同时缺乏新颖感，学生在课堂上也感受不到趣味，学生无法更好的参与课堂，教学质量就得不到保障，教学任务也无法按时完成。

（二）教学模式单一