嵇茂清

【摘 要】在信息化的社会背景下，微课课堂已经不再是一个新鲜的突破了。对于初中阶段的历史课程来说，微课教学手段能够很好的打破传统的教学概念、帮助学生以新的视角回顾历史事件，本文就简要的分析了如何在初中历史的教学过程中应用微课教学。

【关键词】微课模式;初中;历史;应用

在初中历史的教学过程中，传统的教学模式已经很难提高学生的学习兴趣，并且存在一些不容忽略的不足。将信息技术与传统课堂结合在一起，能够很好的帮助历史课堂提高整体的教学质量，从理论层面深化微课的应用，从而为初中生带来一个更具有新鲜感的课堂。

一、把握应用要点，充分发挥价值

在初中阶段的教学过程中，是学科是非常重要的考察内容，也是完善学生整体素质的重要课程。但是在传统的教学过程中，教师没有很好的突出学生的主体地位，导致学生的学习已知在被动的状态下，应用信息技术开展微课之后，教师要科学的应用这一方法，促进教学模式的教学和创新，将微课教学和历史知识进行有机的结合，从而促进教学质量的提高。教师应用微课的教学模式，能够很好的激发学生的学习兴趣，在最大程度上提高学生的主观能动性，让学生更好的融入到班级的氛围中来。微课的教学模式，也能够很好的扩充课堂的就爱呕血质量，这是确保教学效果显著提高的重要性举措。微课的教学模式能够为学生的历史课程的学习营造一个良好的学习环境，这对于培养学生的学习能力来说是具有显著价值的。微课的教学模式，能够很好的注重课堂的教学要点，从而真正的实现微课的作用。教师首先要优化现有的教学课件，因为在课件中存在很多关于历史故事、教学目标、巩固习题的内容，因此容量非常大，如果全部展现在学生面前，自然不能够很好的然他们接受。因此，教师在制作微课视频的时候，必须要安排好教学内容的顺序，制作好相应的小节和目录，让学生在看到视频的第一刻就能够对自己的学习内容有更加清晰的了解。而在具体的设计环节，教师要杜绝出现过多复杂的装饰和色彩，以素雅为主，确保学生不会被视频内出现的其他内容分散注意力，突出教师的讲解内容。在录制视频的时候，教师也要合理的利用各种带有编辑功能的录频软件，并在后续进行适当的剪辑编排，将微课视频更好的配合与实际的教学设置和课程环节中来，从而有效的提高整体的课件质量。

二、结合课程内容，设计主题视频

在初中历史课程中，制作微课视频要在体现知识性的同时富有一定的趣味性，教师必须要根据实际的教学内容，来搜集真实的历史事件和人物的照片，结合相关的文物和音像资料，充分的挖掘学生的学习兴趣，确保能够加入更多学生喜爱的、感兴趣的内容，从而有效的提高学生对于历史知识的关注度。在制作微课视频的时候，教师可以邀请学生一同参与视频的最左，从而增强视频的互动性，教师可以根据每一节课的教学质量进行反思，在后续的视频制作过程中进行创新和改进。例如，在学习《战略大决战》这一节课的时候，教师可以先根据本节课的实际教学内容，搜集视频中需要展示的文字材料，然后利用互联网搜集一些与本节课讲述的内容有相关的战役的图片或视频。在这一基础上，教师可以参考学生给出的视频意见，加入一些他们感兴趣的内容，例如战斗的画面、战斗的决策等等。战斗时使用的地图可以使用一些动态效果的软件等等，这些任务可以交给学生，这样他们也能够很好的熟悉本节课将要学习的知识，在课堂上也会更加愿意欣赏自己的制作成果。在视频制作完毕之后，里面已经包括了1948年，我国和敌方的力量对比，并且展现了三大战役的动态地图，结合一些真实的历史照片和文字说明，这样的微课视频比教师的讲解能够吸引学生的注意力，教学效果也会更佳，让同学们充分参与到制作中来，体现了趣味性。

三、辅助传统教学，教学成果分析

教师在每一次利用微课完成教学之后，可以采取抽样的方式对教学的效果进行调查，并定期进行效果的分析。不可否认的，这种利用微课教学的教学方法自然会比传统的教学方式更能够调动学生的学习积极性和注意力，有效的提高他们对于课堂知识的学习兴趣。尤其是对于这种具有一定学科特殊性的历史学科来说，学生要想更全面的了解、记忆相关的历史知识，除了通过教师的语言描绘和教材的文本阅读之外，如果能够用视频资料、图像等方式进行社科的了解往往能够达到事半功倍的效果。教师在利用微课完成教学时，可以先进行概念的解读、介绍该历史事件的地点、关键人物以及意义，然后在将教学转变为集音乐、视频、图像资料为一体的信息技术教学，使得原本枯燥的文本教學以全新的方式展现在学生面前。通过观看微课视频，学生也能够留下非常深刻的影响。除了这种视频的形式之外，教师还可以让学生进行伙伴教学，让学生尝试扮演教师的角色，在课下制作微课视频之后上课与教师一起进行讲解，充当“小老师”，也能够有效的带动课堂教学质量。

总之，在初中阶段的历史教学过程中，教师可以使用微课模式开展教学，有效的调动学生的学习积极性，为课堂诸注入新的活力，让学生感受更有趣味的历史课程。

参考文献：

[1]肖顺莲.微课在初中历史教学中的应用分析[J].新教育时代（教师版），2018（33）.

[2]梁瑜君.微课在初中历史教学中的应用分析[J].中国校外教育（中旬），2019（05）.

[3]张沛宁.微课在初中历史教学中的运用分析[J].教育科学（引文版），2017（05）.

[4]周艳.微课在初中历史教学中应用分析[J].情感读本，2017（30）：63.