栾莉

摘 要：随着新课程教育理念在小学阶段的落实，小学数学教育的格局由曾经的以教师为主体，转变为以学生为主体，而以学生为主体的小学数学教育，其最为直接的表现就是让学生能够在数学课堂中建立数学学习的兴趣、提升数学学习的效果。在这样的背景下，能否让数学教学更好的促进学生数学思维能力的提升，已然成为当今许多小学数学教师热切探讨的问题。

关键词：小学数学;新课程;思维能力;策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0134-01

1.引言

我国数学教育始终走在世界的前列，但在新课程教育理念的框架下，小学数学新式理论研究仍然存在不充分、不成体系的问题，通过教育实践和相关的调查发现，我国小学数学教育在主流层面呼唤素质教育和新课程教育理念，与此同时，这两种观念为我国小学数学教育改革带来了一些灵感，但就实际的情况而言，小学数学教育的改革仍然存在步伐缓慢的问题。

2.当前小学生数学思维能力培养存在的问题

（1）教师的教育深度不够

首先，许多数学教师认为小学阶段的数学教育难度不是很大，学生的认知能力有限，因此，他们认为在数学课堂中，教师只要照本宣科地推进教材的讲解就可以，然而这种形式化的教学方式，让学生无法深入知识点的表面掌握数学的规律，学生也不能对表面化的教学进行充分地思考;其次，当下我国小学数学教师队伍师资能力参差不齐，部……