邱绍勇

摘要：数学教学本质是数学活动的教学。数学活动的基本属性应是：主体参与（前提）、合作交往（本质）、发现探究（过程）、问题解决（结果）。当今的数学教师，应充分利用信息技术，利用学生的心理因素，使他们在数学认知过程中具有良好的心理状态、心理品质，养成良好的数学学习习惯，使他们能自主地运用信息技术，有效地建构数学知识。

关键词：数学活动;信息技术;发现探究

随着科学技术的迅速发展和新技术革命的兴起，数学的应用已日益深入到人类社会的各个领域。如何让小学生掌握更多的数学基础知识和基本技能，为今后进一步学习创造更有利的条件？现代教学论认为：知识不能简单地由教师或其他的人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。而信息技术的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，满足了小学教育乃至于现代教育的要求。

一、激发兴趣，主动参与

实践证明，学生在数学学习过程中需要具备较强的自控能力、沟通能力及获取数学信息的能力，这有待于在数学教学中进行有目的、有意识的信息技术教育。在小学生的非智力因素中，学习兴趣的培养尤为重要。作为教师，不仅要考虑学生“能不能”学习，更要十分重视学生“爱不爱”学习。多媒体教学作为一种较为普及的电教手段，有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动、信息量大等特点。在小学数学教学中，根据教学内容灵活地运用这一手段，对于激发学生兴趣、突破教学难点、提高课堂教学效率都是很有好处的。……