朱聪颖

摘 要：新课程标准的背景下，幼儿教学对教育信息化提出了更高的要求。教育信息化为背景的教学活动开展方式更加灵活而充满趣味，随着我国学前教育软硬件教育设施的完善，互联网为主的信息技术作为教育的辅助工具，为实现学前教育互联网+信息化教学建立了更多的可能性，本文从学前教师的视角，分析当前学前教育与信息技术整合不到位的问题，并通过理论结合实践的方式，研究当前学前教育活动的开展过程中，关于信息技术的整合策略。

关键词：信息技术;互联网+;整合;幼儿

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0069-01

1.引言

处在学前阶段的幼儿，往往对充满趣味性的教学活动饱含探索的热情，在这样的背景下，作为学前教师，应当积极跟进相关的资源整合策略，来为教学活动的主体活动的开展和活动格局的延伸建立更多的可能性。然而这些可能性的实现，离不开教师能够善于运用信息技术附带的众多教学资源，在幼儿教育的过程中，多媒体通常是老师运用信息技术进行教学最为直接也是最为普遍的形式，倘若教师能够善于运用多媒体，其效果一方面可以使得教学范畴中的教学素材更好地对幼儿进行呈现，另一方面，也能够更好地营造合理的、生动的课堂气氛，从而增加幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效率，让课堂推进的每一个环节都能够有声有色。

2.信息技术和幼儿信息化教学整合不到位的问题