黄开进

摘 要：在初中数学教学当中，教师需要让学生进行主动学习，并让学生认真探究有关数学规律，以此不断发挥数学教学的价值，从而不断提高数学教学成效。因此，在初中数学教学当中，教师要积极抓住数学教学改革的机会，将多种创新的方式应用到数学教学课堂当中，以此早日实现提高数学教学质量的目标。

关键词：初中数学;教学质量;导入;情境;作业

在以往的初中数学教学当中，受到传统的应试教育机制的影响，教师在进行数学知识的讲解之时，比较注重数学教学的速度，习惯在课堂当中将教材当中的知识讲完，却从不考虑学生的实际，也不询问学生是否能够深层次理解教材内容，导致初中数学教学质量较低，初中数学教学目标也一直难以完成。鉴于此，在初中数学教学当中，教师需要积极对自身的教学思想进行创新，并大胆进行尝试，应用新型的教学方法进行数学知识的讲解，以此不断提高初中数学教学质量。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中数学教学质量的策略进行一番阐述和说明。

一、设计精彩导入

在初中数学教学当中，在数学课堂一开始就设计一个引入入胜的导入，并有效地拉开数学教学课堂的序幕，可以瞬间就抓住学生的眼球，并提高学生的探索欲。因此，在初中数学教学当中，教师要积极为学生设计精彩的导入，这样，不仅可以提高学生对教材当中的数学新知识的好奇心，还可以提高初中数学课堂导入的有效性。

例如，以“概率及其意义”为例，在课堂导入环节，我先为学生出示了生活当中常见的实例，如地球在不停地转动;某彩民买彩票中了奖;2014年3月8日马航MH370航班没有失踪等等，并让学生相互之间讨论了这些事件的特点。然后，我结合学生的讨论，对学生说道：同学们，其实在我们的生活当中还有很多与上述事件类似的例子，那么，这些事件有什么规律呢？现在，就让我们走进“概率及其意义”，共同探索一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，不仅提高了学生对教材当中的数学新知识的好奇心，还提高了初中数学课堂导入的有效性。

二、创设高效情境

在初中数学教学当中，一个高效的课堂教学情境可以激发学生进行无限学习的兴趣，并让数学教学课堂具有持久的生命力，从而不断提高学生的内驱力，让学生亲自进行数学知识的探索，进而提高学生的数学学习水平。因此，在初中数学教学当中，教师要积极为学生创设高效情境，这样，不仅可以让数学教学课堂充满生机，还可以让学生在新型的课堂当中进行有效的学习。

例如，以“求二次函数的表达式”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生回答了以下问题：1、二次函数的一般形式是什么呢？2、二次函数的顶点式是什么呢？3、我们是用什么方法确定一次函数以及反比例函数的表达式的呢？分别需要几个条件呢？以此使学生通过回答上述问题，明确了采用待定系数法求二次函数的表达式。然后，我利用课件，为学生出示了教材当中的例题，并让学生找出了需要用到的条件。接着，我让学生根据自己找到的条件，利用待定系数法，求出了例题当中的二次函数的表达式，并让学生根据自己求出的二次函数表达式，解决了相关问题。最后，我利用多媒体，为学生总结了本节课的相关知识，以此加深了学生对本节课知识的认识。这样，教师通过为学生创设高效情境，不仅使数学教学课堂充满了生机，还使学生在新型的课堂当中进行了有效的学习。

三、布置合作作业

在初中数学教学当中，布置合作性的课后作业，可以增强学生完成数学课后作业的信心，并能够让学生提交一份质量较高的数学作业，从而不断提高初中数学作业教学的效果。因此，在初中数学教学当中，教师要积极为学生布置合作作业，这样，不仅可以促进生生之间高效情感关系的建立，还可以提高学生完成数学课后作业的积极性。

例如，以“这样选择样本合适吗”为例，在本节课结束之后，我先为学生布置了以下作业：选择自己感兴趣的话题，如某一年某一月我国所有城市平均空气污染指数等等，进行调查统计，并根据自己获得的数据，完成相关任务。然后，我让学生在小组内，通过合作探究的方式，完成了此次课后作业。之后，我让小组的学生代表，在課堂当中汇报了本组的统计过程，以及本组获得的数据和本组解决的问题。接着，我对学生的汇报进行了点评，并根据学生汇报的内容，向学生进行了提问，以此了解了学生对本节课知识的掌握情况。最后，我根据学生的学习状况，对学生进行了有目的的指导，以此不断提高了学生获得教材当中的数学知识的效率。这样，教师通过为学生布置合作作业，不仅促进了生生之间高效情感关系的建立，还提高了学生完成数学课后作业的积极性。

总而言之，在初中数学教学当中，教师要将提高数学教学质量放在突出的位置当中，并摒弃以往只追求教学速度的方式，以此可以做到以生为本，不断突出学生的主体地位，从而不断促进高收益的初中数学教学课堂的构建。

参考文献：

[1]黄宝俊. 新课程理念下提高初中数学教学质量的策略[J]. 学周刊，2018（3）

[2]梁淑静. 窥探新课改背景下的初中数学教学质量提升策略[J]. 中华少年，2018（21）：16-16