兰敏

摘要：课堂教学的有效性，是教师价值追求的重要因素。为进一步提升小学语文教学的有效性，强化“师生”、“生生”间的多向互动，教师可以尝试在教学实践中组织开展对话教学活动，通过鼓励学生与教师、学生与学生良好的沟通交流，促使学生的学习兴趣得到充分的培养，进而增强学生的学习效果。本文以此切入，围绕小学语文课堂对话教育教学的价值和具体运用策略进行分析和探讨，对具体而微的小学语文课堂教学实际有一定的借鉴价值。

关键词：小学;语文教学;对话价值;分析思考

每一个教师都有自己的价值追求，每一个课堂都有具体的目标取向，每一个教学行为都应努力实现其行为价值。就小学语文教学中的课堂对话而言，追求和实现其教育教学的价值，应是小学语文教师的“小确幸”，甚至是“大目标”。

首先，是对话教学的价值的深入思考与把握。

在小学语文教育教学实践中，对话教学适用于讲解难以直接传递的知识。对于“只可意会不可言传”的知识来说，其具有一定的抽象性，通过加工、处理、转化等工序传递给学生后，通常情况下，不同学生在获得感受、产生感悟等方面存在明显差异，使得同一个班级学生的学习水平和学习效果不尽相同，而借助对话教学，使学生能够在教师不断的追问引导下逐渐产生接近真理的感悟，取得更为良好的学习效果，这与古希腊苏格拉底提出的产婆术以及中国孔子提出的“不愤不起，不悱不发”具有相同的原理。……