王瑾

摘  要：平时的计算教学，给人的感觉很朴实无华，但其实计算教学的扎实和有效对老师们来说，是一个较高的要求。新的学科教学理念对我们的计算教學也提出了更高的要求。要求虽高，但是只要我们愿意用心钻研教材，潜心钻研教法，认真钻研学生，找准计算教学的切入点，带领学生理清、理解算理，就一定能让我们的计算教学成为一个生动活泼、且富有个性化的过程。

关键词：计算;习惯;练习

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）15-0186-01

公开课的时候，老师们一般不太会选择以计算为主题的课，理由是计算课比较的枯燥乏味，讲清算理不是那么的容易。相比其他的课，上起来的感觉没有其他课好，课堂效果一般。

我刚刚工作的时候，也认为计算学生学起来是很简单的，应该是一听就能学会。每当计算上出现错误的时候，一般都会把它归于粗心。练习时经常会提醒学生计算时要细心些，但感觉收效甚微。

多年以后，经常接触了高年级数学教学后，让我对计算有了重新的认识，深深地体会了学生计算能力的重要性。在一张考卷上，我们可以发现学生在计算上的失分可以直接影响他的成绩。是优秀还是良好？是合格还是待合格？特别是一些成绩中下的学生，抓住他们在计算部分的得分显得尤为重要。那么如何加强计算教学提高学生的计算能力，在平时的教学中我也进行了一些尝试。

1.在平时的课堂教学中，注重学生计算习惯的培养