欧祖宁

【摘要】  随着教育形势的不断发展，家长素质和对教育重视程度的提高，“家校共育”，这一话题越来越受关注，如何实施“家校共育”，使其在教育中发挥更大作用，也引起了广大教育工作者的思考。笔者结合所处学校和自身实践经验，就初中学校年级管理层面“家校共育”的方略提出一些简单做法和设想，希望能为同行们提供一点参考。

【关键词】  家校共育 年级管理 合作 方法 策略

【中图分类号】  G636                       【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）17-191-01

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教育作为培养学生良好习惯的重要途径，而在教育当中，实施家校共育则是形成教育合力最完美的方式。营造良好的家校共育环境，实现家校教育的共同体，让学生时时刻刻都能够在良好的环境当中受到熏陶，潜移默化的养成良好的行为习惯，进而促进学生的发展。

一、利用互联网+思维助力家校沟通工作

随着互联网的发展，电话、家访、约谈家长等传沟通统方式正逐渐被微信、QQ等联系方式所取代，所以，我们要因应时代发展，积极利用互联网思维助力家校沟通工作。

1.搭建全方位、立体式的家校沟通平台，除了电话联系、校讯通、家访、约谈、家长会等传统平台之外，把重点放在了QQ和微信两个平台，让家长、学校各部门、教师之间能够及时、直接地进行沟通，提高沟通的针对性、准确性和高效性。另外，为了实际需要，我们还会建立一些针对性的其他沟通群，如家委群、师生群、XX活动群、男生群、女生群等等。这些沟通平台的建立和使用，在我们这个年级的家校沟通中发挥了极大的作用。

2.要用心去维护，用心去管理，发挥它应有的作用，不断深化挖掘它在家校沟通和管理中的潜能。发挥宣传阵地作用，从新生的国防教育时的全程多角度图文并茂报导学生训练情况开始，一直到毕业典礼，家校群都是全方位宣传学校、家庭教育情况和传播正能量的主阵地。

3.引导正确的舆论导向，增进家校双方的沟通和信任，使大家能够统一思想朝着更有利于孩子发展的方向前进。学校根据不同时期、不同的需要，或发放家教方法介绍、或家教案例、视频等，又或者热点问题等，来引起家长、教师的学习和讨论，家长、教师们在这过程中往往能够积极参与，互相学习。

二、让“家长学校”不再是挂在校门口的牌子

为了使提高教育合作伙伴的能力，更好地发挥家长在“共育”中的作用，我们尝试从以下几个方面开展年级“家长学校”工作：

1.利用家校群建设“网络家长学校”。年级管理中我们会根据各个年级学生的特点，有计划、有目的、有针对性地在家校群上发布教育和讨论主题，比如前一届我们就偿试开了以下专题：初一开学初：“当好小初衔接父母，尽快适应初中学习生活”，初一月考后是：“如何正确引导孩子看待初中的考试成绩”。初一下学期是：“家长如何陪伴孩子度过叛逆期”“家有女生初长成”，初二上学期是：“如何读懂孩子的心，青春期孩子的沟通技巧”、初二下学期是：“如何做好孩子“早恋”的引路人“，初三的“与毕业班孩子谈理想”等等。正是有了这样特殊的“家长学校”，使得家长教育观念不断更新，家教的理论和素质有了很大的提高。

2.由家委组织召开“家教经验分享会”。关于“家长教育”，初一初二时，我们还偿试在每个学期引导家委组织召开”家教经验分享会”，我们会提前，向家长发放家教情况调查问卷，找出几个家长反映最强烈的、或者家庭教育中存在较为普遍的问题，在会上进行相关教育经验的交流分享，寻求解决这些问题的有效方法。

3.家长帮教。由部分家教经验丰富或者能力较强的家长组织成立了家长帮教小组，对于个在家庭教育中有困难的，孩子叛逆问题比较严重，不定期地进行帮教，一方面从相关家长的教育方式方法入手，从家庭教育方面找原因，帮助家长提高教育水平，另一方面，帮教小组的家长也会找到相关了孩子，从孩子身上找原因，以同学家长的身份帮忙教育孩子。

4.“家长助教”。这个学期开始，学校个别班级还成立了另一个层面的“家长学校”，班级邀请部分家长利用自己的空余时间，来到学校组织孩子进行教学活动，如当医生的家长给学生讲解生理卫生保健知识;消防队的家长组织孩子进行消防安全演习等。家长来校助教，一方面亲身体验和认识了教师工作，另一方面也发挥了自己的专业特长，丰富了学校的教学内容及教学方法，深受学生们的喜爱。多方资源丰富学生生活，家长教师互相促进、互相提高。这也可以算是我们开展“家校共育”工作和“家長学校”的另一种思路和创新。

三、让家长更多地参与学校的教育和管理

在家校共育工作中，要坚持家庭是学校重要的合作伙伴的理念，既要帮助家长提高教养素质，又要请家长配合教育与管理，要在家校互动中，密切家校关系，赢得家长的理解、支持，更好地发挥家庭蕴藏的教育资源。比如学校家长推门听课制度，让家长能够随时地进到课堂，深入了解学校的教学情况，定期请家长对课堂进行评价。对学校、对老师、对课堂教学家长都可以提出意见或者建议。学校各种大型的活动也会邀请家长以嘉宾或者志愿者的身份参加，让家长真正地融入到学校中来，树立了家长在学校中主人翁的意识。

“家校共育”，简单的四个字，说起来容易，真正实现起来却绝非易事。在学校“家校共育”工作的引领下，本着“热心、诚心、爱心”的原则，因势利导，积极开拓年级家校工作的新视角、新内涵，倡导家校、家家合作，实现家校共育，使我们的工作更科学、更有效、更上一个层次。

[ 参  考  文  献 ]

[1]刘文君.《农村中小学家校共育存在的问题及对策分析》，课程教材教学研究，2016年第Z4期：91-93.

[2]郭艳彪.《校园心理剧：实现家校共育的新途径——以广东江门市培英高级中学为例》，中小学心理健康教育，2017年18期：36-38.

[3]邱成艳.《家校共建携手共育》，读书文摘，2016年第7期：27-29.