罗敏芝

【摘要】  学科知识是学科核心素养的养成主要载体，以初中英语阅读欣赏课为例，对学生进行核心素养培养的研究。在初中生英语阅读的难度日益增大的大环境下，学生阅读的时候不再是任务式，教师在开展初中英语阅读欣赏课中，深化核心素养的培养是很有必要的。在阅读中有意识地激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习能力，培养学生的创新精神和合作精神，最终培养学生的自主学习能力。

【关键词】  初中英语 阅读欣赏课 阅读教学 核心素养

【中图分类号】  G633.41            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）17-164-01

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学科本质就是核心素养的基因与内核，基于学科本质的教学是走向核心素养的必然要求。实践证明，只有学科知识与学科思想方法并重，才有助于学生形成一个既有肉体又有灵魂的活的学科认知结构，从而真正形成学科的核心素养。

当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛发展，全球化，信息化步伐明显加快，这些变化对人的素养提出了更新、更高的要求。中国学生发展核心素养的提出，明确了学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必需品格和关键能力，有力地回应新时代的呼唤，也为深化课程改革和教学改革提供了方向。初中生英语阅读的难度日益增大，平时学生阅读的时候任务式，教师没有从欣赏文章的角度教学生进行阅读，没有在阅读中有意识地发展学生自主学习能力和培养学生的创新精神，我们很有必要在开展初中英语阅读欣赏课中，深化学科核心素养的培养。

我通过在英语阅读欣赏课教学中进行多方面探索，研究核心素养的培养。

一、英语阅读欣赏课从重建教学关系开始

之前的英语阅读课堂还没有实现根本性以教为主向以学为主的转变，为了转变这个局面，真正地建立新型的课堂，我认为要做到以下几点：1、要把学习的权力和责任交还给学生们，激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生的自我阅读的自主学习和自我教育。对学生最好的教育就是自我教育，没有学生的自我参与的教育只是一种外在的灌输而已。2、要致力于把学生的潜能最大化的发挥出来，以多样化的教学文化和教学方式体现出来。学生的潜能是无限的，我们教学生阅读不仅仅是单一的往学生的脑袋里填充阅读技巧，答题技巧，而是激发学生的学习潜能，创造潜能。我们致力打造一个新型的课堂文化，让学生的人格得到充分的尊重，让学生的自信得到充分的培养。3、阅读课的设计和教学活动以学生的学习为主线，以学为主线的课堂被称为“学习中心课堂“，所谓的“学习中心课堂”，就是阅读课堂教学过程的组织要尽可能让学生能动、独立自主的学习成为学生学习的基础状态。学习中心课堂在教学组织形式上，将学生个体学习（自学）、小组学习（互学）、全班学习（共学）等不同的教学组织形式结合起来，打破传统教学以全班集体教学为唯一组织形式的格局。在这样的阅读课堂上，学生的表现是很活跃的，主动的，快乐的，多样的，丰富的，欣赏的，这样才能真正体现出学生学的能力。

二、英语阅读欣赏课从改变英语阅读课堂模式开始

传统的英语阅读课堂模式都是简单的先做后评，枯燥无味，长期下去，学生必定对英语阅读产生厌倦，不会再主动去探究其他的篇章，就算是被要求做，也是有点应付的味道，所以我们要改变传统模式。首先，我不再要求学生每节阅读课都刷题，每周选1节课作为真正的阅读课，但不是单一的只是读。我相信阅读、思考、表达是指向核心素养的完整的学习，所以我在这节课有效地把这三要素有机结合在一起。我指导学生以小组为单位，选取大家都喜欢的一本英文话剧读本，小组长布置大家在规定时间内完成阅读内容，然后开始分配表演角色，大家先拿书读出来，然后大家根据自己的角色思考琢磨里面所要表达的情感。这样的阅读课相对开放，既具有挑战性，又具有弹性的空间，学生有更多发挥和创造的余地。其次，选取名人的诗歌或者散文，以同桌为单位，大家各自阅读，再听一听同学怎样读，然后再听听老师怎样读，体现老师的引领和纠偏，听后学生再读，就可以读出他们理解到的感情和味道来了。读完后思考一下，还可以大家说说对阅读文的理解，同时，学生也可以按照老师的提醒，思考一下自己的实际生活，从而得到启示。这样就体现了自主，合作，探究的教育思想，开放的思维能力得到了培养。

三、英语阅读欣赏课从选取英语阅读题材开始

学生的阅读的水平提高始终离不开现实生活题材的训练，教学只有联系生活，才能使人真正体现和理解知識的内在意义与价值。培养学生以欣赏的角度阅读文章，必定要选取一些学生感兴趣的话题，选取与生活息息相关的题材，更容易抓住学生好奇心。幸好，初中的英语阅读题材广泛，但大多数都是以生活题材或者故事性居多，更符合学生们的认知水平，但也是需要我们筛选分类。最后，选题材由易到难，循序渐进，逐步加深难度进行训练，提高学生的阅读水平。与生活相关的题材，学生更容易从中受到启发，它有助于学生形成从生活中学习，从实践中学习的习惯，并养成解决实际问题的真能力。

实践证明，在开展初中英语阅读欣赏课中，深化核心素养的培养是很有必要的。在初中生英语阅读的难度日益增大的大环境下，教师从欣赏文章的角度教学生进行阅读，在阅读中有意识地激发和培养学生学习英语的兴趣，发展学生自主学习能力和培养学生的创新精神，最终培养学生的自主学习能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]余文森.核心素养导向的课堂教学.上海教育出版社[M].2017：45-247.

[2]郑志恋，应建芬.英语课堂教学技能训练.华东师范大学出版社[M].2019：6-98.