陈智慧 彭晓霞

摘要：教育环境的创设过程即儿童的学习过程，也是教师引导、促进儿童发展的过程。随着幼教改革的深入，人们越来越重视环境对幼儿成长发展的作用。环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。幼儿园区域游戏环境创设是幼儿课程的一部分，在创设幼儿园区域游戏环境时，要考虑它的教育性，应使区域游戏环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致：区域游戏环境创设要有利于教育目标的实现，促进幼儿全面发展。那么，在区域游戏环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就要兼而顾之，缺一不可。

关键词：幼儿园;区域环境创设;思考

一、存在的问题

1.缺乏教育目标的设计意识

有的教师片面认为区域活动仅仅是一种幼儿自由选择、自由操作的实践活动;有的教师认为活动区给孩子们提供了游戏材料，孩子们有个好去处，可以使教师得到“解脱”;有的教师则缺乏设计目标的能力，不知道如何来为这种比较灵活自由的活动设计教育目标;还有的教师甚至把创设活动区当作一种时尚，活动区成了“摆设”，思想上存在着不同程度的盲目性和认识上的偏差。

2.形式化的区域设置

教师在开展区域活动时，都想方设法、独巨匠心地为幼儿开辟了活动场所。但活动区域的设置往往受场地的限制和形式主义的左右。……