关天山

【摘要】高中地理教学内容中包含大量的知识点，且内容较为零散，学生只有具备良好的学习能力才能掌握特定的地理知识。在前期的教学工作中，并未突出学生的主体地位，致学生始终处于被动学习的状态。而在新课标推出之后，要求将学生作为教学的主体，教师发挥好教学引导作用即可。同时，也要求实现对学生学习能力以及自主探究能力的培养。本文主要针对高中地理教学中，培养学生研究能力的方法展开研究，希望进一步提升高中地理教学的效果。

【关键词】高中地理   教学   学习态度   研究能力

【中图分类号】G633.55

【文献标识码】A

【文章编工号】1992-7711（2020）20-150-01

地理教材中有部分内容存在实践性的特征，如果单纯依靠课堂讲解很难保障教学效果，这便要求教师能够做出正确的引导，组织开展教学活动，加强对教学实践的重视。另外，也要求学生能够自主学习与探究，在参与活动的过程中，感知教学内容，这对学生的研究能力提出了一定的要求。可见，学生的研究能力是提升地理教学效率的重要基础，对其展开研究十分必要。

一、培养学生研究能力的要点

在开展地理教学工作时，不得过于盲目，应首先明确教学工作的目标，根据最初的教学目标确定教学方法与教学手段。鉴于学生的研究能力会对地理教学效果产生直接影响。因此，可将提升学生的研究能力作为主要的教学目标，系统性的开展教学工作，引导学生在学习过程中不断发现问题，并且通过自身的努力找出解决问题的方法，积极参与课堂交流活动，从中获得新知识与新技能。……