邓文

【摘要】  合作学习是新课程所倡导的重要学习方式之一。“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性个体学习。”小组合作学习是在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。2014年，我接手了七（6）班。因为是平行分班，学生们的数学水平良莠不齐。根据新课标要求，出于对全体学生初中数学核心素养的培养出发，结合实际情况，笔者在教学中对平行班分层学生合作学习的有效途径进行了大胆的实践。因为通过分层合作学习的教学， 不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养各个层次学生的创新能力，提高学生的合作意识、竞争意识和集体观念意识。在建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质发展等方面实效显著。

【关键词】  小组合作学习 分层教学 实践探究

【中图分类号】  G632.4           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-109-01

小组合作学习的有效途径有如下几点：

一、合理分组、动态优化

小组的构成要合理。按学生的数学能力水平将学生组成4～6人的学习小组，调整座次、分出层次，并做好小组的组织工作，创造合作学习的组织基础。组内成员要有明确的具体分工，在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。……