沈建华

【摘要】在高中学习阶段，数学学习是重要的教学部分 ，且随着年级的增长，也将接触到日益复杂的数学知识。作为高三体育班学生，大多有着并不牢固的数学基础，如果数学教师再未注重营造良好的教学环境，让对数学学习处于消极情绪的高三体育生，无法激发愉快的数学学习兴趣，则很难有效提升高三体育生的数学成绩。本文就高三体育班的教学中，教师如何创设情境，提升数学教学效率作出探讨。

【关键词】创设情境   数学   高三體育   课堂效率   方法

【中图分类号】G633.96

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-005-01

在高中时期的教学中，数学教学占据重要的教学地位，面对复杂的数学知识，本身基础成绩稍弱的高三体育学生，更是对数学学习有着较大的压力。为了提高高三体育生在数学课堂的学习积极性，教师需要通过各种教学情境的设置，来促进学生对数学学习的兴趣。根据高三体育生的学习基础，及数学教材内容，教师创设出合理的教学情境，引导学生主动参与到数学教学中，并通过生动的情境感，帮助学生更轻松地理解数学知识，提高高三体育学生数学学习水平。

一、高三体育班数学课堂构建情境教学的作用

在教学过程中，教师根据教学内容创设出有利的情境模式，是为一种有效的教学手段。结合教学课程的特点，融入能够吸引学生，带动学生积极情感的教学氛围，提供生动的可让学生展开交流或实践参与其中的教学场景，增强学生对教学中的感官体验，丰富学生对知识点的内心感触，有利于学生更轻松地认知复杂的教学内容。因而，在高三体育班的数学课堂中，教师可以积极构建教学情境，以此来激发体育生对数学学习的兴趣，开发学生在数学方面的思维能力，提高高三体育学生的数学学习水平。

二、在高三体育班数学课堂中创设教学情境，提升教学效率的策略

2.1创设问题情境

在课堂教学中，教师会运用到各种情境的创设，来增添课堂教学的活力。而问题情境，是较为普遍的情境创设方法。在高三体育班教学中，数学教学一直是较为复杂的教学内容，学生因为数学基础不够牢固，易产生对数学学习的畏难与排斥心理。为了转变高三体育学生对数学学习的偏见，增强学生对数学学习的吸引力，教师可以通过设置合理的问题情境，来激发学生对探索数学问题的好奇心。例如，在教学高三数学关于《空间直角坐标系》的知识时，其教学目的在于培养学生对圆与直线相切时，形成的位置产生相应的思维能力。通过动点生成相切，让直角坐标中的直线、点的坐标、抛物线各项知识的综合。教师在教学这些重难点知识时，为提升学生的思维理解能力，需要利用几何画板来研究点的轨迹。因此，可以创设相应的问题情境，提出让学生对圆和直线关系的探讨，如联系学生的日常生活，来借助相关形象事物展开探究实验，帮助学生更轻松地理解抽象知识论点，增强数学教学效率。

2.2运用多媒体情境

在高三体育班数学课堂中，教师也应积极采用现代化的教学技术，融入课堂教学，以丰富高三体育生对数学学习的兴趣。高三体育生虽然文化成绩可能稍有欠缺，但是内心却也是渴望拥有更具活力的教学体验，以帮助自身激动学习数学的动力，从而提升自己的数学成绩促进全方面的发展。故而，在高三体育班的数学教学中，教师应基于学生的心理需求，尝试先进的教学技术，带给学生不一样的课堂体验，活跃数学课堂教学氛围，让所有学生都能积极参与到数学活动中。例如，在教学关于《三角函数》时，教师针对学生难以理解的三角函数知识，利用多媒体课件，制作出三角函数的变化规律，让学生充分感受下三角函数与其自身性质的相关概念。在突出重点的微课视频教学中，让学生可以反复观看和梳理课堂中难以理解的知识点，给予学生充分的独立思考空间，或是在微课学习中，可以随时向教师提出疑惑的问题，以寻求对部分难点环节的深入探究，帮助学生在多媒体情境中形成更完善的知识结构。

2.3组织活动情境

在高三体育班的数学教学中，也需要结合教学内容，合理地展开一些活动情境，如组织学生进行实践操作的数学活动。通过学生的动手操作，教师在一旁细心的观察，检测学生对数学知识的掌握情况，并给予学生及时的指导，可以在课堂活动过程中，起到有效指导学生的教学效果。例如，在《空间几何体的结构》时，高三体育生，平时只是根据教材内容来熟悉几何体，教师为了让学生有更深刻的几何体认识，可以引导学生在课堂中，通过亲自折叠几何体，利用提前准备好的教学材料，如用纸张和剪刀，来动手制作各种几何体，在制作完成各种形状的几何体时，教师让学生在课堂中展示自己的作品。高三体育生在这种有趣的动手制作中，激发了对数学活动与学习的兴趣，也能在具体操作中更为熟悉几何体的特征，为课堂学习奠定了较深刻的知识印象，有利于在接下来的教学中，投入更高的学习精力，增强学生对几何体教学知识的理解。

三、结束语

作为高三体育生，平时大部分的时间与精力，都用在了各项体育锻炼上，而缺乏充分地展开文化科目的学习。尤其对于有着一定学习难度的数学学习，为了解决这一学习现状问题，在有限的数学教学时间，提高数学课堂教学效率，提升高三体育生的数学学习能力，教师需要结合具体学情，来展开丰富多样的教学情境，通过活跃教学氛围，激发学生自主学习兴趣，帮助学生获得更轻松的学习方式，从而有效提升高三体育生的数学学习成绩。

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