摘 要：本研究通过课堂观察、录音、语料转写和分析的方法，对小学英语课堂中教师积极反馈的类别及其功能进行了实证研究。研究结果表明小学英语课堂中，教师较多使用积极反馈。在积极反馈语中，简单的积极反馈语，引发性积极反馈语和有附加语的积极反馈语使用频率不同，对师生课堂互动的影响也不尽相同。

关键词：小学英语课堂;积极反馈;课堂互动

一、引言

教师反馈语是指教师针对学生的言语表现所做出的反应。在英语课堂中，教师反馈作为教师话语的一部分，是师生互动中的一个重要环节。通过教师反馈，学生了解自己的语言输出是否正确恰当，并在不恰当时做出相应的调整，有利于学生更好的语言输出。鑒于教师反馈语的重要性，众多国内外学者围绕教师反馈语的定义、分类和功能等方面进行了研究。但大多数研究多是针对大学或中学课堂，立足于小学课堂的很少，探究小学课堂教师积极性反馈定更是匮乏。因此基于小学课堂教师积极性反馈语的调查研究有一定的必要和价值。本文以实证研究的方法考察小学英语课堂上教师使用积极反馈的情况。具体探讨如下问题：（1）小学英语课堂教师积极反馈用语的现状如何？（2）小学英语课堂中教师反馈语的类型有哪些，有哪些特征？（3）不同类型的反馈语对学生的语言输出和师生课堂互动有何影响？

二、教师积极反馈语对师生互动和学生学习的影响。

（一）简单的积极反馈对师生互动的影响