摘 要：习作教学是语文教学的重中之重，难中之难，习作教学在整个语文教学中具有非常重要的地位，但现在的小学生对习作却缺乏兴趣。本文笔者根据多年的教学经验，分析了小学生缺乏习作兴趣的原因，并总结了三种行之有效的方法。

关键词：小学生;习作教学;激发兴趣

习作教学是语文教学的重中之重，难中之难。作为语文教师，在写作教学时常常遇到这样的“两难”尴尬：一是教师“难”，每每指导写作，教师都是使劲浑身解数，用心点拨思路……，但临到要学生执笔时，就是“不愤不悱，启而不发”;二是学生“难”，一个个面露难色，或拿起笔来无话可说，或有话“说”不出，真可谓“学生不走心，神仙也没辙”。那么如何激发学生习作兴趣写出好文章呢？

一.注重分类积累

写作文好比盖一座房子，必需“砖块”、“水泥”一类素材。教师平时要教会学生如何去积累素材。笔者每次接手一个新的班级，都会让学生准备一本笔记本，积累平时课内和课外学习到的好词、好句、好段，而且要有条理，分门别类地积累，到需要运用时，才能一目了然地找到所需素材。《新课程标准》也明确指出：让学生留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。所谓“厚积才能薄发”就是这个道理。小學教材中选编的课文都是一些文质兼美的文章，教学中要让学生细细地品味、感悟文中的佳句，并把这些好词佳句摘录下来，积累在本子上，并写出自己的感悟，还要每天诵读（笔者安排在每次语文课前5—10分钟的诵读）。