潘小华

摘  要：音乐课堂上涉及丰富的韵律、节拍、曲调等音乐语言，这些都是调动小学生想象力与创造力的关键要素，有利于激活孩子的音乐灵感，渗透审美情趣。因此小学音乐欣赏课堂不是单一化地传递知识，更要引导学生打破常规、启发想象力，在多元音乐作品的熏陶下促进学生提升音乐审美素养。本文结合小学音乐欣赏课教学案例，从调动音乐兴趣、提升音乐审美两个方面提出培育学生想象力的积极意义，并分享几点培育学生想象力的有效对策，以此推进音乐欣赏教学改革，促进学生养成音乐核心素养。

关键词：素质教育;小学音乐;欣赏课堂;想象力

小学生正处于思维活跃、想象力丰富的年龄段，然而传统“填鸭式”的音乐教育导致他们失去了音乐想象力与创造力，机械化地“听”、被动地“赏”，并没有真正走进音乐的世界，显然不利于学生通过音乐作品获得审美熏陶，也不利于促进发散性思维。因此小学音乐欣赏课堂上，要强化学生的主体地位，以音乐为桥梁，以多样活动为载体，让学生在音乐鉴赏过程中保持积极的学习动机、愉悦的鉴赏心情，尽情地释放自我个性，展开合理的联想与想象，凸显音乐欣赏课的教学魅力[1]。

一、小学音乐欣赏课堂上培养学生想象力的积极意义

（一）培养学生想象力有利于调动音乐兴趣

结合小学生所处的年龄特征与认知规律，再加上考虑他们有限的社会阅历和生活体验，有效的音乐教育活动必然要立足“兴趣”二字为切入点，才能从根本提升教学有效性。……