林惜虹

【摘要】  为了使学生能够掌握数学知识，教师要关注课堂动态的生成，通过学生对练习的分析和思考来理解数学规律，达到灵活应用的目的。教师要通过预设练习的方式来启迪学生的思维，促进学生主动加工，通过思维的探究，完成知识的生成，实现教學目标。本文主要探究了教师如何通过科学设计练习实现知识生成，促进学生活学活用知识。

【关键词】  初中数学 练习 设计 生成

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-078-02