陈丽珍

【摘要】  在语文课堂教学中，朗读有着举足轻重的作用，教师要重视并加强朗读技能的指导及朗读活动的训练，让语文课堂因为朗读而变得美丽且灵动。

【关键词】  语文课堂 朗读 明确目标 创设情景

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-049-02

在语文课堂教学中，朗读有着举足轻重的作用，它对发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，都是不可缺的。《语文新课标》明确要求：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到感情的熏陶。”特级教师孙双金也曾经提出：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”因此，语文课堂教学中，教师要重视并加强朗读技能的指导及朗读活动的训练，要以读为本。那么，在这一理念下的语文课堂中，教师应该怎样指导学生进行朗读活动呢？

一、明确目标，下达朗读的任务

新课标实施以来，语文课堂教学似乎喜得成就，课堂里已然读书声琅琅起伏。但是，细察之下，却会发现另有端倪，虽然课堂中的读书声不断，可是，一节课下来，学生看似全情投入，但是，他们并没有随着他们朗读的反复进行而对文章有更进一步理解。

为什么会这样呢？主要原因在于，学生在朗读前，没有接收到一个明确的要求，他们只是在教师驱赶下为完成“读”而读，他们甚至只是在进行着机械的“念叨”，根本没有用心去读，没有用情去读。学生朗读水平怎么可能提高呢？……