摘要：分析我国农村小学音乐教育的现状，大多忽视学生对音乐的情感激发、体验和音乐学习的主动性、个性和创造性。奥尔夫音乐教学法通过学生主动参与，自发地获得在轻松愉悦的环境中学习并掌握音乐。教师学习运用奥尔夫教学法，对节奏教学的内容、方法进行积极探索和尝试，提高学生的视唱读谱能力，体验音乐情感能力以及学生的节奏创编能力和音乐表现能力等方面都能取得一定的实效，因此在农村小学音乐节奏教学中，运用奥尔夫教学法是实现有效音乐教学的途径之一。

关键词：奥尔夫音乐教学法;农村小学;音乐教育;节奏

前言

奥尔夫认为：音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律，节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在，他特别强调从节奏入手进行音乐教育。反思我国农村小学音乐教育的现状，大多忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。作为一名小学音乐教师，如何应用奥尔夫音乐教学法更好地捕捉音乐教育资源，达到较好的教學效果，就节奏教学上我在课堂中做了一些尝试：

一、奥尔夫音乐教学法在小学低年级的节奏教学实践

小学低年级学生天性活泼爱动，对各种事物充满探索的欲望，所以我把奥尔夫音乐教学方法融入进去，让学生在生活化的环境中愉快地学习。

1、从生活中找节奏

我们的生活中充满了节奏。如人心脏的跳动、脉搏的律动等都是节奏。……