庞树芳

摘  要：“人生两件宝，双手和大脑。”这是陶行知先生关于动手和动脑的经典论述，也是小学数学实践操作的科学理论依据。教师应有效引导学生进行动手操作，让他们在此过程中积极主动地探究知识，科学地理解和掌握数学知识，建立数学概念，进而促使他们的数学能力获得发展。基于此，本篇文章对动手操作在小学数学教学中的运用进行研究，以供参考。

关键词：动手操作;小学;数学教学;应用

引言

数学是小学阶段基础教育课程中的重要组成部分，但是由于其自身具有的抽象性、复杂性和逻辑性，一直以来都是小学阶段教学中的重点和难点。尤其是关于数学概念及数学规则等方面的教学内容，更是令教师与学生头痛。但是在新课程改革的过程中，动手操作的实际应用很好的改善了小学数学教学的困境，不仅加深了学生对数学抽象教学内容的理解和把握，更使学生在提高动手操作能力的基础上，得到了数学思维及数学学习能力的提升，有效的实现了新课程改革对小学数学教学提出的教学要求。

一、小学数学动手操作能力

学生的动手操作能力在实践中是必不可少的，通过具体的实践操作将抽象的理论知识现实化、形象化，有利于学生对数学问题的理解和掌握。实践也是检验真理的唯一标准，在实验中发现问题、探索问题，有利于培养学生的独立思考能力，形成独立人格和独立意识。动手操作能力的培养，能够激发学生创造意识，充分发挥学生的创新思维能力，对数学图形的理解和计算有很大的帮助。……