赵慧彦

摘要：在进行小学语文新课程改革的过程中，教师要注意从学生的心理特点出发，注意扬长避短，使课堂学习的组织过程达到“活”而不“乱”的境界。因为只有课堂学习“活”起来了，小学生的主观能动性才能被最大限度地调动起来，课堂学习才会有好的效果。

关键词：小学语文  课堂教学  课堂效率  语文成绩

一、农村小学阅读教学的现状

农村许多学生的父母不在身边，很难培养学生对于语文科目的学习兴趣，其次，受到农村经济发展水平的限制，学校的教学方式还停留在传统的模式，并且缺乏很多先进教学工具，学生不能彻底的打开思维。但是在新课程改革的逐渐深入下，农村小学语文课堂教学采用了“先学后教”“以学定教”的新型教学模式。在这种新课堂教学模式下，学生成为课堂学习主体，进行自主、合作、探究式学习，得到语文综合素质的全面提升。小学生思维敏捷、好奇心重，专注度不高。

二、农村小学阅读教学的应对策略

（1）推行人本课堂，倡导自主学习。要想在小学语文课堂上做到活跃气氛，提高学生语文成绩，首先要做到的是语文教师把课堂的“主角”地位让出来。在以往的传统课堂上，语文教师是课堂的主宰者。在语文教师的组织下，学生只能是被动地听取教师讲解，很少有活动的机会。这样的课堂当然是沉闷的、不活跃的。所以，小学语文课堂气氛的活跃关键在于学生是否真正成为课堂学习的“主角”。只有语文教师真……