谢松龄

摘  要：课程标准中明确指出教师在设计教学活动时，注意培养学生的合作探究意识，拓展数学思维，为此小组合作教学模式的應用被教师所重视。那么如何将其发挥真正的作用呢？笔者结合自身的教学检验，从数学概念、数学定理、数学建模三个方面做出了探讨，以期让学生在数学课堂中不仅掌握基础知识，还提升自身的数学技能，完成教学目标，推动高中数学教学的发展。

关键词：小组合作;高中生;课堂教学;数学

高中数学是一门基础学科，学生通过学习这门学科有助于其他理科知识的学习，所以这门学科在高考中占有举足轻重的地位。由于这一学科的知识比较抽象且深奥，导致一些学生在学习时常常会遇到问题，为了鼓励学生对课堂知识进行自主探究，并掌握其中的方法，梳理数学知识的规律，教师可以让学生以小组合作的教学模式对课堂知识进行探讨，以此获得自我提升和发展。为此本文对这一主题进行了研究，以期为广大教师提供一定的教学借鉴。

一、合作探究数学概念

概念是数学学习的基础，也是构建知识框架的前提，但是很多学生提出高中数学概念比较抽象，理解起来相对困难，常常会因为概念的问题而影响数学的学习和应用。为了解决这一问题，教师可以让学生采用小组合作的教学模式对概念进行探讨，理解其深层的含义，掌握其本质，从而加以内化，为今后的应用做好铺垫。

例如，在教学《函数》这节课时，为了让学生对函数的概念进行了探讨，于是笔者让学生以小组合作的形式首先对初中函数的概念进行回顾，之后将其与高中函数的概念进行对比，并思考y=x与y=x²/x（x≠0）是同一个函数吗？……