曾立珍

摘要：微日记篇幅短小、形式靈活、易于动笔、易于表达，是提高学生写作能力的有效途径。本文从激发兴趣、有效指导、激励评价三方面阐述小学语文微日记写作教学的实践与探索，力求为微日记写作教学提供更多有效的经验。

关键词：微日记  写作教学  实践与探索

作文教学一直是小学语文教学中一块难啃的“硬骨头”，作文难教，学生的写作能力不强成了许多一线语文教师的一块心病。为了走出作文教学的困境，受微信、微博的启发，笔者把“微日记”引入作文教学课堂，开展了小学语文微日记教学的实践与探索，通过激发兴趣、有效指导、激励评价帮助学生提高写作兴趣，积累写作素材，提升写作能力。一、激发兴趣，点燃热情。

兴趣是最好的老师。学生一旦对写作产生了兴趣，写作就不再是压力，而是内心深处幸福的追求。为此，笔者通过以下策略激发学生的写作兴趣。

一、降低写作难度，消除畏难心理。

长期以来，由于教师、家长脱离学生的实际人为地拔高作文的要求，使学生对作文望而生畏。而微日记与普通作文最大的区别就是篇幅短小、形式灵活、易于动笔、易于表达。在刚开始进行微日记写作时，笔者只要求学生用三到五句话记录每天的所见所闻所感，这样的要求几乎人人都可以达到。写作难度的降低，使写作不再高不可攀，消除了学生的畏难心理，大大提高了学生的写作热情。

（1）开展“金话筒”微日记朗读活动。为了给学生搭建展示自我的平台，班里开展了“金话筒”微日记朗读活动。……