杨雷

摘  要：音乐在小学阶段的学校教育工作中扮演着相当重要的角色，能够有效的提升学生的艺术素养，并且能够提升学生的个人气质，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好音乐与引导学生学好这门课程的重任。但在现实的教学工作中，很多教师却受到了种种客观因素的限制，导致教学有效性较低。那么，身为教师，应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，提升教学有效性呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

关键词：小学音乐;教学有效性;教学策略

众所周知，音乐是人类社会生活中必不可少的一部分，也是最为重要的艺术形式之一。在小学阶段，教师教好音乐，学生学好音乐，不仅是满足学生学习需求的手段，更是一种文化修养方面的提升，还是当前核心素养教育背景下的重要一环。鉴于此，提升音乐教学有效性已经迫在眉睫。在教学的过程中，教师可以通过开展趣味教学，激发学生兴趣、整合教学资源，提升鉴赏能力、改变教学观念，摆正学习态度三种方法开展教学活动。

一、开展趣味教学，激发学生兴趣

兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。但在传统教育模式下的音乐课堂当中，部分教师却并未看重学生的学习兴趣，也没有看到学生学习兴趣能够为教学工作带来的积极影响，一味的采用“填鸭式”的教学方式，向学生单向的灌输音乐知识与歌唱技巧。……