张苏丹 张丽 阎建辉

摘 要：为促进学生学习方式的转变，发展学生核心素养，文章分析了抛锚式与导学案教学结合的理论和实践的可行性，并以“金属钠的化学性质”教学为例进行基于抛锚式教学的导学案设计。

关键词：核心素养 抛锚式 导学案

导学案是教师根据学生的身心发展的规律及认知水平，为引导学生主动建构知识而编制的方案。随着在教学中的运用，导学案逐渐暴露了许多问题，王辉等人通过研究得出目前学校的導学案忽视了“导”的本意，且导学案研发中内容选择局限于教辅或教材内容，这不利于启发学生思维及调动学习积极性，故在实际教学中导学案没有起到应有的教学效果。

一、导学案与抛锚式教学结合的可行性

《普通高中化学课程标准》（2017年版）（以下简称《课标》）中提道：“真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台。”而抛锚式教学是建构主义理论指导下的一种教学模式，要求教学内容建立在有感染力的真实事件或问题的基础上，让学生更有效地建构知识。邱瑞烁通过将抛锚式教学模式引入化学教学中，得出抛锚式教学可降低学生对化学知识的学习的畏惧情绪，且可激发学生学习兴趣，这正好弥补导学案的不足。

导学案与抛锚式教学都强调引导学生开展自主学习、探究活动，强调在教学中学生的主体。抛锚式教学的“锚”（即创设情景或问题解决）可为导学案提供良好教学环境，避免教学无趣味，而导学案可为抛锚式教学提供教学方向，引导学生在自主学习过程中围绕教学目标开展，有利于知识系统化，故两者存在良好互补性，所以在理论上将导学案与抛锚教学相结合具有理论可行性。……