刘海波

摘  要：处在小学阶段的学生刚刚接触知识，此时学生学习的好坏将会对其以后的学习和发展有重大的影响。因此，小学语文教师有必要意识到语文教育的重要性，采用科学的手段，提升教学效果。快乐教学理念主要是倡导学生在良好的学习环境下，快乐的学习知识，能够提升学生学习的主动性和效率。因此，小学语文教师可以在教学中引入快乐教学理念。

关键词：小学语文;快乐教学;教学策略

在教育的不断发展下，人们对教师的教学要求变得更高了，教师不仅要教授知识，还应该关注教学的效率。语文是小学生需要学习的一门基础且重要学科，小学语文教师自然更需要关注语文教学的效率，将快乐教学理念引入其中，采用多样且趣味的方法合理地展现快乐教学理念，使得学生因此具有语文学习的兴趣，让学生能够积极主动的学习语文知识。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈小学语文教学中引入快乐教学历年的方法。

一、激发学生学习兴趣，寓教于乐

兴趣能够使学生主动性的学习知识。因此，小学语文教师有必要采用多样的方法，激发学生的语文学习兴趣，让学生主动融入到语文课堂学习中。

如，在教授《将相和》这篇文章时，笔者便会引导学生角色扮演。在引导学生理解了本篇文章的內容后，笔者便仔细地探究了本篇文章所涉及的人物角色数量，根据数量将学生合理地分成了几个小组，引导学生在小组内讨论，从而使小组内的每个学生都能够扮演一个文章中的角色，让学生以小组为单位用角色扮演的方式再现这篇文章。这种方式十分的有趣，学生能够积极地进行小组讨论，认真地进行角色扮演，使得课堂氛围变得十分的活跃。最终，学生不仅产生了学习的兴趣，还深入地了解了本篇文章所展现的思想感情。当然，笔者在教学的过程中还会采用引入生活、提问问题等多动多样的方法，激发学生的学习兴趣。

总之，小学语文教师有必要关注学生的学习兴趣，根据学生的学习兴趣实施教学策略，让学生因此能够具有十足的学习动力，使学生更好地进行知识的学习。

二、挖掘教材内容，展现教材中的快乐因素

在小学语文课本中，有很多优秀的文章，这些文章所展现的感情真挚、手法多样，是小学生学习的榜样。因此，小学语文教师有必要深挖小学语文课本上的内容，发现教材亮点，对学生进行深入和拓展性的教学，以此使学生更好地学习语文文章。

如，在教授《牛郎织女（一）》这篇文章时，笔者便会深入挖掘教材内容，根据小学生比较喜欢听神话故事的心理，对学生进行教学。在课堂教学中，笔者并没有直接性地对学生进行本篇文章的理论性教学，而是会从七夕这个节日入手对学生进行故事讲解，为学生讲述有关牛郎织女的故事，使得学生因此能够产生学习欲望。在对学生进行完故事的讲解后，笔者便会对学生进行本篇语文文章的理论性的讲解，学生因此能够认真地听笔者的讲解。如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这篇文章时，笔者发现学生对这篇文章十分的感兴趣，于是在向学生进行完基础的语文知识教学够，便向学生仔细地介绍了《鲁滨逊漂流记》这本书，使学生因此对这本书产生了十足的兴趣，主动性地利用课下时间进行了这本书籍的阅读，从而在一定程度上提升了学生的学习动力，丰富了学生的知识量，使学生的阅读能力获得了有效地提高。

总之，小学语文教师有必要注重教材内容的深挖，展现教材中的快乐因素，让学生能够产生十足的语文学习动力，使学生能够主动性的学习知识。

三、创新教学评价，提升学生学习动力

教学评价是小学语文教学中的一个教学环节，小学语文教师有必要注重这一个教学环节，创新教学评价，以此提升学生的学习动力。

笔者在教学的过程中，就会创新教学评价。笔者会摒弃将考试成绩作为评价学生标准的做法，而是会构建一个多元化且丰富的的评价模式。首先，笔者会注重评价主体的多元化。不仅笔者可以向学生进行评价，学生也可以对笔者的教学进行评价，而学生家长可以对自己孩子和笔者进行评价，从而在多元化评价主体的影响下，学生更认真、积极地学习语文知识，而笔者的教学手段能够更好。其次，笔者会注重评价内容的多元化。在对学生进行评价时，笔者会从学生的日常表现情况、课外阅读量、作业完成情况等多方面对学生进行评价，让学生能够了解自己的优点，使得学生能够对自己有信心，让学生具有十足的语文学习动力。总之，教学评价十分的重要，小学语文教师在进行教学时，有必要创新教学评价，使得教学评价能够更符合教育的要求，让学生因此能够具有十足的学习动力，更好地学习语文知识。

综上，在课程改革不断深入改革的背景下，小学语文教师有必要承担起教师的职责，探究新课程改革的内容，践行快乐教学理念，采用多样趣味性的方法对学生进行教学，激发学生的积极情感，使学生能够爱上学习，让学生能够积极主动的学习语文知识，使学生能够具有良好的语文基础。

参考文献

[1]  刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊，2013（27）.

[2]  胡婷婷.关于快乐教学法在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（小学），2015（10）.