王雯婷

摘 要：音乐作为一种听觉艺术，能够为听众带来愉悦的精神享受，使人以更加饱满的热情投入到工作和学习当中。在素质教育背景下，音乐在小学课程体系中的重要性得到重视，这也成了促进学生全面发展的重要途径。小学音乐课具有轻松愉快的特点，因此受到学生的广泛欢迎。但是，由于教师教学方法的单一性，也会限制学生学习兴趣的提升。而音乐游戏的合理運用，则能够构建高效化小学音乐教学课堂。本文将深入探索音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略。

关键词：音乐游戏;小学音乐;教学;应用

小学生正处于成长发展的关键时期，通过音乐教学能够帮助学生陶冶情操、开拓视野，促进其良好性格品质的养成。在优美的音乐当中，学生能够暂时消除学习带来的身心疲劳，以更加饱满的热情投入到将来的学习当中。在当前教育改革背景下，对于小学音乐教师的专业能力也提出了更高的要求，只有不断创新教学方法与理念，才能适应新课程改革的要求，满足学生的学习与成长需求。在传统教学模式下，教师往往采用灌输式教学方法，学生的学习积极性难以得到充分调动，不利于课堂教学效率的提升。游戏是小学生的天性，应该在课堂当中设置趣味性音乐游戏，将学生的注意力吸引到课堂知识的学习当中，真正达到寓教于乐的目的。在实际教学中，教师应该从实际情况出发制定教学计划。

一、音乐游戏在小学音乐教学中的价值

游戏是每一个孩子的天性，在游戏当中不仅能够激发学生的参与热情，而且能够促进其认知发展。在小学音乐教学当中，由于丰富性教学方法的缺失，会导致课堂氛围沉闷无聊，学生的学习兴致不高。而音乐游戏的合理应用，则能够最大限度激发学生的学习兴趣，符合小学生的认知发展规律。抽象、复杂的音乐知识也可以生动形象的呈现在游戏当中，帮助学生提升学习效率。通过音乐游戏，还能够消除学生在学习中产生的审美疲劳，帮助其集中注意力更加高效地融入到课堂学习氛围当中。教师应该选择合理的音乐游戏，增强小学音乐教学的实效性。

二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用策略

（一）设计课堂导入

小学生的年龄较小，在学习中容易受到外界的干扰，导致注意力不集中的问题出现。良好的课堂导入环节，能够将学生快速带入到学习状态当中，提升课堂学习效率。而音乐游戏的应用，则能够为课堂导入环节的设计提供保障，激发学生对新知识的兴趣，使其在主观能动性作用下开展自主学习，帮助学生实现思维能力的拓展延伸。在教学实践工作当中，教师应该对教学内容进行重新整合，增强教学内容与音乐游戏的衔接性，通过趣味性游戏引出教学内容，消除学生在学习中产生的陌生感与突兀感。此外，还应该对学生的兴趣爱好进行调查分析，并在课堂导入环节进行有效渗透，通过故事情节的引导激发学生的情感认知。

（二）创设教学情境

情境教学法也是一种先进的教学方法，能够使学生在真实情境当中快速记忆和理解知识，降低音乐学习的难度。为此，教师应该通过丰富的音乐游戏创设情境，激发学生的学习兴趣。在情境构建当中，应该尽可能与学生的生活紧密联系在一起，使其在情境当中唤醒自身的生活经验与情感，增强音乐课堂的趣味性。在传统课堂教学模式下，学生始终处于被动接受知识的状态，而利用合理的游戏情境，则能够增强学生的自主学习能力。教师应该重视对教材内容的合理应用，通过展现音乐中的故事情节，激发学生的想象力与创造力。此外，还可以引导学生对音乐故事情节进行演绎，加深对音乐知识的记忆与理解。比如在《在动物园里》相关内容的教学中，教师可以对其进行适当改变，使学生通过角色扮演演唱歌曲，营造活跃的课堂氛围。

（三）开展音准训练

由于小学生的年龄较小，对于较为复杂的音乐知识存在一定的理解难度，久而久之会对其学习自信心造成打击。音乐游戏的应用，能够帮助学生降低学习难度，使其更加快速、准确地理解音乐知识，提升课堂学习效率。音准训练是小学音乐教学的重点与难点，其具有较强的理论性特点，教师应该运用学生熟知的语言呈现教学内容，帮助学生树立学习的自信心。在音阶教学当中，教师可以将其比作学生熟知的楼梯，加强学生对理论知识的理解。鼓励学生的演奏并针对演奏效果发表自己的看法，激发学生的创造力。音准训练当中合理运用音乐游戏，还可以引导学生扮演小跳蛙跳台阶，更加快速的理解所学知识。

（四）开展合作学习

在新课程标准当中，对于学生的合作学习能力也提出了更高的要求，这是增强学生社会适应能力的关键。在小学音乐教学当中应用音乐游戏，是促进学生合作学习的有效途径。很多音乐游戏必须依靠学生之间的团结合作才能完成，在此过程中学生能够学会与他人协作，增强团队合作意识。在开展音乐游戏时，教师应该对学生进行合理分组，使其能够明确自己的职责，在通力合作下共同完成游戏任务。通过小组之间和小组内部的竞争，能够有效激发学生的学习动力，提升每一个学生在课堂中的参与度。

结  语

在小学音乐课堂当中应用音乐游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且有利于降低学习难度，使其更加高效的学习音乐知识，增强其认知发展。在教学实践工作当中，教师应该通过设计课堂导入、创设教学情境、开展音准训练和开展合作学习等途径，实现音乐游戏与教学内容的有效融合，真正达到教学相长的目的。

参考文献

[1] 李宏燕.浅析小学音乐教学研究[J].现代阅读（教育版）， 2013，（09）.

[2] 杨荣华.求真·求善·求美·求效——小学音乐教学如何构建有效课堂[J].黄河之声，2019，（16）.