黄俊晋

摘  要：小学阶段是小学生成长的初始阶段，阅读是小学生学好小学语文的基本條件，同时其在小学语文中是不可缺少的关键环节。怎样使小学生爱好阅读，喜欢阅读是当前小学语文教师提升教学成绩的重要手段之一。小学语文教师在开展教学活动过程中需要培养学生养成阅读的好习惯，本文从采用合适的指导阅读方法，把课堂时间尽量留给学生、提升语文教师自身的综合素质及通过培养小学生语文阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯三个方面探讨了如何借助阅读提升小学语文的教学成绩。

关键词：小学语文;阅读;教学成绩

一、在小学语文教学中借助阅读的必要性

阅读与小学教学效率以及教学质量具有非常密切的关系，所以这就需要小学语文教师对阅读引起高度重视。然而小学生通常情况下不能主动的进行阅读，所以导致小学语文成绩较差。因为课外读物有很多种形式，非常容易在较短的时间内集中学生的注意力，提升学生学习语文的积极性与主动性，学生通过课外阅读可以发现很多课本上没有的知识，有助于提升学生的综合文化素养，完善语文知识体系，为学生的语文学习打下坚实的基础。最近几年，随着我国教育体制的不断创新与升级，社会教育部门对小学教育引起高度重视，而语文在小学学科中是不可缺少的科目，在素质教育背景下发挥着至关重要的作用。课外阅读逐渐成为小学生学习语文过程中重要的学习方法。因为阅读关系的范围非常广泛，能够调动学生学习语文的积极性，从而提升学生的学习成绩，实现理想的教学效果。

二、借助阅读提高小学语文教学成绩的策略

（一）采用合适的指导阅读方法，把课堂时间尽量留给学生

因为在我国大多数学校中，小学语文教学都有固定的授课时间，倘若教师在课上占用的时间较多，学生的读书时间就会相应的减少，乃至普遍存在学生在学习完这篇文章之后不能顺利的读通。这就需要教师在授课过程中采用合理的阅读方法，使学生一步一步学会精读、略读以及浏览，逐渐使学生的创造性阅读以及探究性阅读能力得到进一步培养。将课堂中的时间尽可能的交给学生进行阅读、思考，让学生保持积极的读书状态，从而加深对文章内容的记忆与理解。比如，教师在讲解《精彩极了和糟糕透了》这篇文章时，教师可以为学生设计“为什么父母对待同一首诗会存在不同的看法”这种问题，然后让学生们进行相应的阅读。如此一来，教师就可以看到学生在发表自己的想法时，有些学生就会说“巴迪只有7岁就可以作诗，母亲看到幼小的儿子就会写诗，肯定会非常的高兴，所以就会夸赞精彩极了”;有些学生就会说“父亲对孩子的评价与实际情况不相符，就年纪幼小的孩子而言非常的严厉，乃至会损害孩子的自尊”等，教师在学生表达自己的看法中可以得知，需要鼓舞学生发表个性的想法，注重学生的独特体验、感受，发散学生的独特思维。如此一来，学生和教师之间就会敞开心扉地进行对话，学生就可以成为知识的真正主人。

（二）提升语文教师自身的综合素质

把课堂时间交给学生，提升小学生语文应用能力是当前小学语文教师开展教学活动的主要目的。然而，从小学生方面来看，因为他们的生活视野还没有得到拓展，亲身经历更是屈指可数，再加上父母平时忙于工作，不能为其进行合适的指导，在这种情况下，对语文教师的要求越来越高。因为教师在课上需要为学生流出一半以上的时间供其阅读，这样就会减少教师授课的时间，想要在有限的时间内为学生讲解重点，突破难点，使学生充分了解并掌握，可以在将课堂中学习到的方法应用在日常阅读中，对于小学语文教师而言是一个难题。倘若不能全面地了解教材内容，备课不全面，就会增加授课的时间，进而不能实现学生阅读的目标。在这种情况下，想要提升学生的学习效果，增强学生的理解能力，教师可以指导学生对教材内容进行课前预习，然而在这个过程中，就会存在另一种问题，有些简单易懂的知识，学生可以自己掌握，但是有些教师想要听到的知识却不能充分了解，逐步发展为一种对阅读的期待。倘若在这个时候教师因为课前未充分进行备课，不能调动学生学习的积极性与主动性，就会导致学生在心理上出现明显的落差，同时还会在课堂上表现出消极的情绪，从而不能实现良好的教学效果。为了使小学生的身心健康得到全面发展，这就需要小学语文教师提升自己的综合素养，同时还需要创新教学手段，从而提升小学语文教学成绩。

比如，教师为学生讲解《落花生》这一篇内容时，可以让学生从相貌平常的花生身上感受做人要像花生一样内心善良、默默无闻，从而造福人类。语文教师通过花生过渡到人，就可以使小学生了解到做人要像花生一样内心美、心灵美。语文教师在开展教学活动过程中需要将语文课改变为一曲生活的音乐，包含强烈的情感，同时还需要具备独特的魅力，使学生身临其境，领悟到人性的光辉以及爱的洗礼。

（三）通过培养小学生语文阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯

在小学语文中融入阅读其实非常容易，但是在生活中进行无处不在的阅读不是一件简单的事情。这就需要语文教师想尽办法使学生既在课堂中进行阅读，同时有需要使学生养成良好的阅读习惯，使生活中充满阅读。养成良好的阅读习惯需要经过很长时间，倘若不能及时的进行监督与检查，就会使阅读流于形式。为了调动学生阅读的积极性与主动性，提升阅读质量，教师需要将阅读活动进行深入展开，鼓舞学生自主阅读，同桌之间互相阅读，进一步提升阅读水平，使阅读活动得到质的飞跃。除此之外，还需要根据教材主题，指导学生开展课外阅读，教师可以为学生提供阅读方向，从而提升阅读的实践性。从另一方面来看，教师还可以为学生推荐相应读物，提升学生阅读的积极性与主动性。在阅读之后，学生还可以交流与展示读书的成果，保持课外阅读兴趣，以便于提高学生阅读的主观能动性，在此基础上，教师还可以达到放手培养阅读能力的目的。

结论

总而言之，伴随着我国教育体制的转型与升级，阅读在小学语文教学中逐渐成为不可获取的重要内容。语文教师在深入贯彻多种形式教育理念的基础上，还需要扩散学生阅读的视野，改变以往学生学习的现状，发散学生的思维，提升小学生学习语文的积极性与主动性，从而达到小学语文教学成绩提升的目的。

参考文献

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[2]  王万虹.小学语文群文阅读教学方法探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（12）：20-22.