苏本庆

摘  要：学困生是指在学习过程中存在困难，学习进度跟不上班级整体进度，在学习中比较吃力的学生。若教师不及时对学困生加以引导，他们的学习积极性会越来越差，产生厌学情绪，造成严重后果。数学教师要探索在教学中转化学困生的教学策略，帮助学困生树立学习信心，转变学困生的学习态度，促进学困生的良性转化。本文探讨小学数学教学中转化学困生的教学策略。

关键词：小学数学;学困生转化;教学策略

转化学困生是教学工作的重点和难点，数学教师需要认识到班级内产生学困生的根本原因，根据原因“对症下药”，高效推动转化学困生的教学工作。学困生产生的原因主要有：第一，学生在数学学习中遇到困难，未及时解决，导致学习成绩持续下滑;第二，学生在学习生活中产生心理问题，家庭和学校没有重视，学生失去学习动力;第三，学生对教师的教学方式不感兴趣，觉得数学枯燥乏味，无法投入到数学学习中。教师要从以上几个方面入手，探索转化学困生的教学策略。

1、改革教育方式，提高学困生参与度

传统的教学模式下，学生的课堂参与度很低，课堂的主导者是教师，学生大部分时间作为“聆听者”，很少真正参与到课堂中。学困生在课堂中极易出现走神、注意力不集中、交头接耳的现象，导致课堂学习效率低下。教师要改革教育方式，引导学困生参与到课堂学习中，提高学生的课堂参与度，让学生认识到自己是学习的主体，真正参与到课堂学习中，规避低效课堂。……