庞艳

摘  要：我国著名的教育学家陶行知曾经说过，“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处”。小学语文是培养小学生文学素养和人文意识的主要学科，在小学课程体系中占据着十分重要的作用。本文分析了目前小学生思想品格的现状，并提出了在小学语文中实施德善品格教育的重要性，提出了相关的对策，以便增强小学语文教学的效率。

关键词：思想品格;小学语文;现状;意义

在新课程改革标准中提出：小学语文教学要将“立德树人”作为教学目标，增强小学生的综合素质。因此语文教师在提升学生理论知识的同时，还需要增强学生的德善品格培养，提升小学生的综合素质。这就需要语文教师对目前小学生的德善品格进行全面的分析和研究，从实际出发提出相应的教学设计，不断地优化教学方案，保证小学生能够实现全面发展的目标。

一、小学生思想品格现状概述

小学生的思想品格教育，是学校教学管理中的重要组成部分，其需要融合到教学管理的各个层面，语文学科具有较强的人文性，在小学语文教学的过程中，渗透思想品格教育具有十分重要的意义。但是由于长期以来，很多的小学语文教师受到应试教育的影响，将更多的精力和时间放置在对学生语文理论知识的讲解方面，对小学生的思想品格教学有所忽视，使得小学生成为了“高分低能”或者“考试的机器”，虽然有些学生的学习成绩比较优异，但是思想品格素质却比较低，严重的影响了小学生的全面发展。此外，很多语文教师对教材中的德育素材挖掘不够深入，和学生之间的互动交流不强，没有实时的分析，小学生的心理动态，简单的按照教学大纲开展教学活动，忽视了小学生道德水平的提升和实践能力的增长。

二、小学语文德善品格教育的意义

德善品格教育是小学语文教学中的重要内容，在素质教育的要求下，小学语文教师不能仅仅停留在对学生理论知识的讲解方面，还需要将学生的德善品格培养渗透到语文教学的各个层面，在提升小学生语文素养的同时，还需要增强小学生的思想品德素质。小学语文教学中开展德善品格教育，符合新课程改革的要求，同时德善品格教育还需要教师循序渐进的开展，这样才能保证其长久性以及持续性。此外，德善品格教育和语文教学具有十分紧密的联系，对小学生以后的学习和生活特别重要，需要小学语文教师加以重视，德善品格的教育能够在很大的程度上强化小学语文教学的效率，引导小学生从语文学习中深入理解德善理念，提升小学生为人处世的能力。

三、如何培养学生的德善品格

1.深入挖掘语文教材内容

语文教材是学习的基础，在小学语文教材中融合了丰富的德育理念，对小学生的思想品德方面培养十分重要，因此，教師要深入对教材的理解，并有效地挖掘教材中的德善教学内容，提升小学生的语文素养。首先，小学语文教师应该秉持“立德树人”的教育理念和原则，从我国浩瀚的文学作品中，提取适合小学生学习和发展的经典素材，如：汉字文化、历史故事、古代读物、传奇传说、文化常识以及民俗民风等。其次，教师还应该通过诗歌、小说以及散文等题材，引导学生学习伟大的民族精神以及爱国情怀，比如：教师应该将《三字经》、论语等经典书籍作为教学的重要素材，挖掘“仁爱”思想、谦虚礼让、互帮互助的思想品德。教师应该让学生从语文教材中汲取养分，并陶冶情操，不断地提升审美能力。在小学语文教学的过程中，培养小学生的德善品格，教师还需要为小学生提供更多的自主思考和实践的机会，将小学生作为主体，可以通过小组协作学习的方式，鼓励小学生积极参与到小组探究中，虚心听取同学的意见，并不断地分析自身存在的不足，相互学习，共同进步，这样小学生的德善品格就会显著的提升。

2.组织开展丰富多彩的实践活动

小学语文教学中要培养小学生的德善品格，不能仅仅为小学生讲解理论知识，或者进行灌输式的教学，还应该组织开展丰富多彩的语文实践活动。在以往的语文教学过程中，很多小学语文教师将教学的视野局限于课堂中，小学生的实践与应用的机会比较少，不利于德善品格的培养。因此，语文教师应该加强和小学生之间的互动与交流，实时的分析小学生的学习动态和心理需求，为小学生提供适宜的德善品格培养实践活动。比如：在讲解《桂林山水甲天下》相关的内容是，语文教师应该带领小学生走进大自然，并感悟大自然，引导小学生爱护环境，明确保护自然的重要性，或者可以组织小学生进行郊游活动，培养小学生互帮互助的品格，增强集体意识，团结友善。此外，语文教师还可以通过诗歌朗诵比赛，演讲比赛，成语接龙，写作比赛以及角色演绎等形式，丰富小学生的语文知识，调动小学生对语文学习的积极性，达到德育教学的目标;或者语文教师还可以在周末带领小学生到社区进行社会主义核心价值观的宣传活动，在潜移默化中增强小学生的德善品格，语文课外实践活动在小学语文教学中培养小学生的德善品格十分关键，因此，小学语文教师必须加以重视。

结束语：

在素质教育的要求下，小学语文教学不能仅仅停留在对小学生理论知识的讲解层面，还需要加强对小学生德善品格培养的重视。首先，小学语文教师要明确小学生思想品格的现状，并清楚地认识到德善品格培养的重要性，结合小学生的心理需求和兴趣爱好，为小学生提供适宜的教学方案。其次，小学语文教师应该将理论教学和实践教学相结合，从实际的活动中增强小学生的德善品格。通过小组协作和探究的方式，提升小学生的集体意识，协作能力以及实践应用能力，促进小学生实现全面发展。

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