覃孟全

摘 要：随着社会的不断发展、城市化进程加快，许多人为了生计而选择背井离乡到大城市中打拼，留守儿童由于没有父母的长期陪伴，不能够真切地感受到父母的关爱，导致了其心理容易出现问题，这就要求班主任老师在按照教学目标进行日常教学任务的同时，还要关心留守儿童的心理发展变化，针对问题制定出科学合理的解决办法，以此来促进留守儿童心理的健康发展，不断提高教育水准。本文针对小学班主任对留守儿童的心理教育方法进行了探究。

关键词：小学班主任 留守儿童 心理教育方法

儿童是祖国的花朵，祖国的栋梁，面对留守儿童的心理成长问题，需要班主任的及时沟通、开导，使留守儿童深切地感受到温暖与关爱。有些长辈由于“隔代亲”对留守儿童较为宠溺，这时就需要班主任老师与家长保持良好的联系，积极与家长沟通，促使家长积极主动地协助学校教育工作的开展。

一、留守儿童的心理教育的必要性

1.素质教育即在对学生进行知识传授的同时要注重其人格的养成，培养其拥有健康、健全的人格，而良好习惯的养成是进行素质教育的基础。现今，我国大力倡导发展素质教育，留守儿童是素质教育发展的重点对象，小学是培育孩子良好品格养成的重要阶段，在其身心发展的重要时期对其心理认知、价值观进行正确的引导，对留守儿童的身心发展有重要影响。

2.城市化进程的不断发展，致使大量劳动力涌入城市，农村现有劳动力资源短缺，留守儿童的总数不断增加，留守儿童逐渐成为农村教育改革与发展的重点工作，这种现象对留守儿童自身心理产生一定的影响外还对社会教育的整体发展有一定的影响。……