曾恒善

摘  要：中学阶段是学生在教育上的一个过渡阶段，它让学生从小学时期的散漫作风变得逐渐成熟稳重，像高中阶段靠拢，在这个期间，班级的管理就显得非常重要，班级的管理制度在约束着学生的行为，让学生知道遵守规则，服从规则。但是目前的初中班级管理的模式是比较落后的，所以建立激励机制，来优化班级管理，是解决初中班级管理模式落后的方法。

关键词：建立激励机制;优化班级管理;创新实践

在初中的班级管理中，学生的态度和行为是会随着班级管理制度的改变而改变的，如果班级管理不严格或太过于严格，会让学生产生逆反心理，让学生不自觉的对班主任的建议和意见产生抵抗情绪。所以初中班级的管理，还需要建立一个完整的激励机制，让激励机制和班级管理融合在一起，优化班级管理制度，让学生在约束自身行为，规范自身行为的条件下，更好的去学习，去生活。在建立激励机制的时候，要与本班级的管理制度相适应，这样才能最大化的发挥出激励制度的作用，才能体现出它的价值，才能够让班级管理得到最大的进步，得到创新和发展。

1在班级管理中激励不当的表现

1.1激励时不注重学生的个性特点

激励政策并不是通用的，它对不同的人有不同的结果和作用，所以班主任在管理班级的时候，不可以随意使用激励机制，在使用不当的情况下，可能这些制度不能够起到它们的積极作用，相反还会对学生有副作用，所以在没有完全的知道学生的性格特点的时候，不可以将相同的制度使用到不同的学生身上。因此为了避免以上的情况发生，班主任在制定班级管理制度后，要懂得灵活的变通管理制度，对不同的学生有不同的激励机制。所以激励制度开展的前提，就是需要班主任对班级里的学生有一个细致的了解，要提前知道他们的性格特点，才能够更好的开展激励机制，更好的优化班级管理制度。

1.2激励成为学生的压力

激励机制就是去鼓励和表扬学生，让学生获得更多的鼓励，能够去主动的进行学习，但是如果过多的激励，可能会让学生产生巨大的压力，造成他们不必要的负担，长期以往，学生可能在巨大的压力下，可能会造成精神上的崩溃，对学生的心理造成影响。所以班主任要知道激励不要变成学生的压力，不要过多的进行激励，也不要过多的批评学生，要学会适当的鼓励，也要有适当的批评，才能让学生更好的服从班级管理，更好的学习和生活。所以激励机制不是只对学生有积极作用，使用不当的时候，还会有一定的精神伤害，所以班主任要在合适的情况下使用激励机制，才能够不给学生造成过多的压力，让学生轻松的向前走。

2改进班级管理中激励机制的对策

2.1实现目标激励策略

激励机制的建立不可以简单的就只是口头表扬几次，要付出实际的行动上去，而且激励是不可以盲目的，每一件小事情都对学生进行鼓励和支持，而是要学生制定一个长远的目标，把这个目标分散成几个小目标，然后在每一个阶段，学生达到自己的目标后，班主任可以再进行鼓励和支持，这样的激励会给学生带来一定的动力，让学生学会坚持，稳步的向前走去。所以班主任要学会的并不是如何激励，而是要学会如何实现目标激励，让学生在激励中得到更多的勇气，一步一步的向自己的目标走去，从而实现学生自己的长远目标。

2.2落实榜样激励制度

在班级管理中，要想让学生遵守班级的规则，让学生学会约束自我，那么激励机制是不可缺少的，而榜样激励制度也是其中的一种方式。榜样激励制度可以让学生们在现实生活中找到自己的榜样，也可以称之为自己想超越的学生，所以落实好榜样激励可以让学生进步的更快，让学生有主动学习的意识，也有助于班级的管理。但是学生自己的榜样的树立，班主任不可以干预，要让学生自己去寻找，只有学生自己认同了，这个榜样激励机制才能发挥出它的作用，才能让学生养成自律的习惯。

2.3丰富激励机制的手段

在优化班级管理时，建立激励制度是一个快速且有效的方法，但是激励机制的手段不可以是单一化的，要变的多种多样的，这样才能够吸引学生的兴趣，让学生不厌倦激励制度，才能够推进学生的学习和班级的管理。在激励制度中，买一些小礼物和奖品，来奖励给学生，是最能吸引学生的注意的方法，也是最能让学生得到进步的方法，同时惩罚制度也要制定下来，只有奖罚制度同时实施，才能够让学生记住犯过的错误，改正自己的错误。所以奖罚制度的实施不仅是为了让学生知道自己的缺点，更重要的是，让学生能够从错误中得到教训，来改变不完美的自己。

3结束语

从以上讨论来看，建立激励机制来优化班级管理制度是一个很重要的决策。激励制度不仅可以优化初中的班级管理，还可以灵活变通，根据学生的不同性格，改变不同的激励方法，让学生更好的学习，增加学生主动学习的频率，让学生更加的自律，更加的努力。所以完善的班级管理制度对学生是很重要的，它不仅是一种制度，还是一种鞭策学生前进的动力。

参考文献

[1]  夏金国.论班级管理中的竞争激励机制[J].课程教育研究，2014，12：253.

[2]  张卫群.论激励在班级管理中的运用[J].当代教育理论与实践，2010（03）：101-102.

[3]  郭中伟.在班级管理中实施激励教育[J].读与写（教育教学刊），2013，10：231.