陈英

摘  要：随着新课改的不斷深入，要求教学不仅仅是以传授基础知识为目的，更重要的是培养学生的探究意识，以实现学生学有所思、学有所成。在这种新形势下，情感探究模式应运而生，它不仅能够加深学生对基础知识的理解，还能够发挥学科的价值，因此，本文笔者以高中化学为切入点，从三个方面对情境探究模式的应用展开研究。

关键词：高中化学;情境探究;实际生活;时事新闻;生活热点

高中是学生化学思维发展的高峰期，也是塑造应用意识的关键阶段，而教师常常受传统教育理念的影响，在高中化学课堂复习过程中，将化学知识以注入的方式灌输到学生的头脑中，这样造成学生被动的接受知识，使学习活动呈现机械化的形式，对学生长期发展也产生不利影响。教师作为学生发展的促进者，应转变教学模式，引入情境探究的模式，并以学生的学为主要的目标，巧妙地运用生活实例创设一定的情境，这样不仅能够吸引学生的注意力，使他们积极主动参与到其中，还能够唤醒学生的思维意识，强化学生探究行为，从而达到有效复习的目的。

一、联系实际生活创设情境，引发情感共鸣

化学知识大多数来自生活，并作用于生活，处于高中阶段的学生具有一定的生活经验，因此，教师可结合学生这一年龄特点，联系生活实例，并创设一定的情境，这样不仅使学生尽可能地将化学现象与实际生活、生产紧密联系起来，完成感性思维向理性思维的逐渐过渡，还能够引发学生的内在情感共鸣，使他们感受到化学知识的应用价值，从而活跃他们的思维意识。……