刘洪艺

摘 要：在教育改革背景下，小学数学应用题解题中，分析学生解题困难的个人因素具有必要性。纵观小学生数学应用题解题：基础知识薄弱、数学思维欠缺、不能灵活应用解题方法等，是导致学生解题困难的主要因素。小学数学教师要结合学生的实际问题，因材施教，提高学生的数学解题能力。

关键词：小学数学;应用题解题困难;个人因素

数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有较强的概括性、抽象性和逻辑性;同时，作为一门基础性学科，数学学科的广泛应用性、实用性也是很多其他学科不可比拟的。在教育改革背景下，新课程改革标准明确指出：数学学科的教育，应当将实际应用放在首位。即教师在数学教学中，应当积极将数学理论知识与生活实际紧密结合起来，让学生能够将数学知识应用于生活实践，提高学生的数学综合素养。纵观小学数学的教学，应用题占比高达40%左右，由此可见，应用题教学在数学教学中的重要性。而在小学数学应用题教学的过程中，学生常有解题困难的现象。本文立足小学数学应用题教学，探索应用题解题困难的个人因素分析。

1 概念界定

在分析学生应用题解题困难的因素之前，我们首先要明确何为解题困难。纵观国内学者对应用题教学的研究，我们将解题困难定性为：学生在解答应用题过程中遇到的困难，且解题者因思维的断层而难以取得最佳的解题效果。也有学者认为：解题困难，是学生在解答应用题过程中，因违背解题规范而出现的错误。……