黄昕

摘 要：数学能培养人的思维，提高人的素质。然而在以前的数学教学中，我们的教师更多的是关注思维的结果，而忽略了思维的过程。这就使得我们的数学教学和数学本质，与社会的需要相违背。因此新的教学大纲进一步提出数学教学是数学思维活动为核心的教学。新的课程标准也提出要重视数学活动的过程，要在以前让学生“学会”的基础上还要让学生“会学”。本文就如何转变教学模式，重视数学教学中的生成展示过程，给学生提供更多的思维训练平台，培养学生创新思维能力，为今后的学习及创新做好能力储备进行了策略研究。

关键词：教学模式;思维生成;展示过程;创新思维能力;策略研究

数学教学大纲指出：“数学教学是以数学思维活动为核心的教学，教学过程也是学生的认识过程。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的主体。……使学生在获取和运用知识的过程中发展思维能力。本文就如何在教学活动中培养學生思维能力做了以下策略研究。

1 定理结论的形成过程思路呈现

在教学中需要注意展现定理结论发现的过程，让学生理解定理形成过程中所蕴含的数学基本思想方法。如在讲三角形内角和定理这一课时可以这样处理：

案例：

环节一：

师：回忆小学我们证明三角形内角和的方法有哪些？

生：用量角器量三个内角的度数，然后加起来，和正好是180°

生：把三角形三个内角剪下来或者折下来，拼在一起也正好是180°。