江丽芳

摘 要：物理学科的核心素养包含：物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。其中“模型建构”就是物理学科中的一项重要科学思维能力。

关键词：核心素养;思维能力;模型建构

通过物理学习培养学生带有物理学科特性的品格和能力，是物理学科素养的指向。物理学科的核心素养包含：物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任。其中“模型建构”就是物理学科中的一项重要科学思维能力。

在高中物理教学中重视建模能力的培养，可以尝试有以下几点操作。

一、重视教材经典物理模型的构建过程

高中物理教材中有许多经典物理模型，每一个模型的建立都有一定的条件和使用范围。在教学中一定要重视模型的建构过程，让学生充分體会为什么一个具体问题要抽象成一个模型，把具体问题中的次要因素忽略后产生什么影响，抽象成模型后对解决问题起到什么作用，什么条件下才可以忽略那些次要因素。经历这样的建模过程，学生对于物理模型的认识和体验是立体的，能比较有效地让学生辨析实际问题与抽象模型的差别。

例.秋日，树叶纷纷落下枝头，其中有一片梧桐叶从高为5m的枝头自静止落至地面，所用时间可能是（）

A.0.1s B.0.5 s C.1 s D.3 s

分析：学生在经历“自由落体”模型的建立过程后，才能辨析这个实际模型与理想化模型的差别，实际上树叶受的空气阻力与重力相比较不能被忽略，所以本题中树叶的这个下落不能当作“自由落体”运动，实际下落的加速度小于重力加速度，所以落地的时间大于1s，所以选项D正确。……