马向前

摘  要：学生在学习中要进行思考，首先就需要有一个问题作为思考的触发点。可以说问题本身就是推动学生不断学习，不断进步的动力。问题的种类多种多样，初中数学教师在教学中对学生提出问题引发学生思考，要避免干瘪、单一的提问形式，要重视问题情境的创设，让学生在情境中感受，从具象、实际行动中，来理解并加深对抽象化、强逻辑的数学问题的认识。笔者结合自身教学实际，试论如何在初中数学教学中具体创设问题情境来提高教学水平，提高初中生数学能力与数学素养。

关键词：初中数学;教学方法;问题情境

初中数学学科的特殊性，对于一些学生来说要充分理解数学概念、公式和定理存在一定的难度。因此教师用问题引导学生思考解决办法，活跃学生数学思维，引导学生深入学习，就要搭配适当的情境创设，让学生在情境中实现对知识的主动吸收，降低被动说教导致的抗拒和厌烦。因此，针对初中生在学数学中表现的缺乏兴趣，学习热情低，对抽象知识理解不深刻，面对同类问题缺乏用联系的观念去分析解决等严重影响学习效率的现象，笔者建议从以下几方面的问题情境的创设实践来解决。

一、从数学实验中创设问题情境

在华东师大版数学七年级上册5.2.3小节“平行线的性质”前，笔者提前让学生准备了纸、铅笔、量角器、直尺。先让学生用铅笔和直尺在纸上画出一条直线，然后再用自己喜欢的方法画出一条与之平行的直线和一条穿过两條平行线的直线，鼓励学生猜测出现的八个角的关系是什么。……