王传飞

摘  要：“学困生”现象十分教学活动中普遍存在的问题，这一问题的出现，一个十分重要的原因就是教师忽略了学生的差异性。基于此，分层教学策略在学困生转化中的应用价值逐渐突显出来。为此，笔者将谈一谈在高中数学教学中，应该如何运用分层教学策略促进学困生转优率的提高。

关键词：学困生;高中数学;分层教学

顾名思义，分层教学主要是指按照学生现有的能力、知识水平与潜力倾向将学生合理划分成几个与各自水平比较接近的群体，并通过针对性的手段促进学生成长与发展的教学模式。从实际的教学情况来看，分层教学的合理实施，可以使学习能力暂时落后的学困生得到一定的锻炼，这对于学困生学习能力的提高无疑具有重要意义。因此，在高中数学教学中，教师应该对学生的学习差异有更加全面的了解，并以此为基础对学困生进行更具针对性的指导，从而不断促进教学质量的提高。

1.分层设置教学目标

无论何种形式的教学活动，都需要在一定目标的引导下进行。在分层教学中，教学目标可以分为两类。一类是结合学生学习潜能与可能性设置的长期的分层目标。这类目标的设置需要对学生的学习能力、学习意志、学习习惯等方面的表现进行全面的了解，并且要通过较长时间才可以见到成效。另一類则是在开展每一单元教学之前，对学生在现有知识水平进行诊断之后形成的，在最近几周之内或者期中、期末考试中需要达到的目标。……